Приложение 01
к ОПОП по профессии
23.01.17 Мастер по ремонту и
обслуживанию автомобилей
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области «Сухоложский многопрофильный техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
ОУП.01 Русский язык
Сухой Лог
2024
Рабочая программа учебного предмета разработана на основе требований
Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и
обслуживанию автомобилей;
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования;
Федеральной образовательной программы среднего общего образования
и с учетом
Рабочей программы воспитания по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и
обслуживанию автомобилей;
Рекомендаций по реализации среднего общего образования в пределах освоения
образовательной программы среднего профессионального образования;
Примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Русский
язык» для профессиональных образовательных организаций.
Разработчик: Московских А.И., преподаватель ГАПОУ СО «Сухоложский
многопрофильный техникум»
2
Содержание
Пояснительная записка .................................................................................................................4
Объем учебного предмета ............................................................................................................6
Планируемые результаты освоения учебного предмета ...........................................................7
Тематическое планирование и содержание дисциплины ........................................................20
Условия реализации программы учебного предмета...............................................................27
Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета ................................................29
3
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» является частью основной
профессиональной
образовательной
программы
–
программы
подготовки
квалифицированных рабочих по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию
автомобилей;
Учебный
предмет
«Русский
язык» входит
общеобразовательный цикл и изучается на базовом уровне.
в
обязательную
часть
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского народа. Как
государственный язык и язык межнационального общения русский язык является
средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их социальноэкономической, культурной и духовной консолидации.
Изучение русского языка способствует усвоению обучающимися традиционных
российских духовно-нравственных ценностей, воспитанию нравственности, любви к
Родине, ценностного отношения к русскому языку, формированию интереса и уважения к
языкам и культурам народов России и мира, развитию эмоционального интеллекта,
способности понимать и уважать мнение других людей.
Русский язык, обеспечивая коммуникативное развитие обучающихся, является в
образовательной организации не только предметом изучения, но и средством овладения
другими учебными дисциплинами в сфере гуманитарных, естественных, математических
и других наук. Владение русским языком оказывает непосредственное воздействие на
качество усвоения других учебных предметов, на процессы формирования универсальных
интеллектуальных умений, навыков самоорганизации и самоконтроля.
Свободное владение русским языком является основой социализации личности,
способной к успешному речевому взаимодействию и социальному сотрудничеству в
повседневной и профессиональной деятельности в условиях многонационального
государства.
Программа по русскому языку реализуется на уровне среднего общего
образования, когда на предыдущем уровне общего образования освоены основные
теоретические знания о языке и речи, сформированы соответствующие умения и навыки,
направлена в большей степени на совершенствование умений эффективно пользоваться
русским языком в разных условиях общения, повышение речевой культуры обучающихся,
совершенствование их опыта речевого общения, развитие коммуникативных умений в
разных сферах функционирования языка.
Системообразующей доминантой содержания программы по русскому языку
является направленность на полноценное овладение культурой речи во всех её аспектах
(нормативном, коммуникативном и этическом), на развитие и совершенствование
коммуникативных умений и навыков в учебно-научной, официально-деловой, социальнобытовой, социально-культурной сферах общения; на формирование готовности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию в учебной и практической деятельности.
Важнейшей составляющей изучения русского языка на уровне среднего общего
образования являются элементы содержания, ориентированные на формирование и
развитие функциональной (читательской) грамотности обучающихся – способности
свободно использовать навыки чтения с целью извлечения информации из текстов разных
форматов (гипертексты, графика, инфографика и другие) для их понимания, сжатия,
трансформации, интерпретации и использования в практической деятельности.
В содержании программы по русскому языку выделяются три сквозные линии:
«Язык и речь. Культура речи», «Речь. Речевое общение. Текст», «Функциональная
стилистика. Культура речи».
4
Изучение русского языка на базовом уровне обеспечивает общекультурный
уровень молодого человека, способного к продолжению обучения в системе среднего
профессионального и высшего образования.
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма,
уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку
межнационального общения на основе расширения представлений о функциях русского
языка в России и мире;
о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка и культуры, языка и истории,
языка и личности; об отражении в русском языке традиционных российских духовнонравственных ценностей; формирование ценностного отношения к русскому языку;
овладение русским языком как инструментом личностного развития и
формирования социальных взаимоотношений; понимание роли русского языка в развитии
ключевых компетенций, необходимых для успешной самореализации, для овладения
будущей профессией, самообразования и социализации;
совершенствование устной и письменной речевой культуры на основе овладения
основными понятиями культуры речи и функциональной стилистики, формирование
навыков нормативного употребления языковых единиц и расширение круга используемых
языковых средств; совершенствование коммуникативных умений в разных сферах
общения, способности к самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью;
развитие функциональной грамотности: совершенствование умений текстовой
деятельности, анализа текста с точки зрения явной и скрытой (подтекстовой), основной и
дополнительной информации; развитие умений чтения текстов разных форматов
(гипертексты, графика, инфографика и другие); совершенствование умений
трансформировать, интерпретировать тексты и использовать полученную информацию в
практической деятельности;
обобщение знаний о языке как системе, об основных правилах орфографии и
пунктуации,
об
изобразительно-выразительных
средствах
русского
языка;
совершенствование умений анализировать языковые единицы разных уровней, умений
применять правила орфографии и пунктуации, умений определять изобразительновыразительные средства языка в тексте;
обеспечение поддержки русского языка как государственного языка Российской
Федерации, недопущения использования нецензурной лексики и иностранных слов, за
исключением тех, которые не имеют общеупотребительных аналогов в русском языке и
перечень которых содержится в нормативных словарях.
В рабочей программе представлено профессионально-ориентированное
содержание учебного предмета, предполагающее ситуативное использование учебного
материала с профессиональным содержанием практического характера, способствующее
формированию устойчивой мотивации и ценностного отношения к получаемой профессии
23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей;
5
Объем учебного предмета
Объем учебного предмета
Общая трудоёмкость учебного предмета
в том числе
Во взаимодействии с преподавателем
в том числе
лекции, уроки
практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация (экзамен)
Всего академических часов
72
72
46
20
0
6
6
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне
среднего общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности; уважения
к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и людям старшего поколения; взаимного уважения, бережного отношения
к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
В результате изучения русского языка на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в
текстах литературных произведений, написанных на русском языке;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения
к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, традициям
народов России; достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его защите,
ответственность за его судьбу;
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, норм этичного поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь
на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов
России;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда, общественных отношений;
7
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного, в том числе словесного,
творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по
русскому языку;
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и
5) физического
эмоционального благополучия:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью;
потребность
в
физическом
совершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью;
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно осуществлять
такую деятельность, в том числе в процессе изучения русского языка;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том числе к
деятельности филологов, журналистов, писателей; умение совершать осознанный выбор
будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни;
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий
и предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять учебноисследовательскую и проектную деятельность, в том числе по русскому языку,
индивидуально и в группе.
19.8.3. В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися
программы по русскому языку у обучающихся совершенствуется эмоциональный
интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние,
использовать языковые средства для выражения своего состояния, видеть направление
развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
8
саморегулирования,
включающего
самоконтроль,
умение
принимать
ответственность за своё поведение, способность проявлять гибкость и адаптироваться к
эмоциональным изменениям, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность сочувствовать и сопереживать, понимать
эмоциональное состояние других людей и учитывать его при осуществлении
коммуникации;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться о них, проявлять к ним интерес и разрешать конфликты с учётом
собственного речевого и читательского опыта.
В результате изучения русского языка на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия:
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её
всесторонне;
устанавливать существенный признак или основание для сравнения,
классификации и обобщения языковых единиц, языковых явлений и процессов, текстов
различных функциональных разновидностей языка, функционально-смысловых типов,
жанров;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия языковых явлений, данных в
наблюдении;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать риски и соответствие результатов
целям;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по русскому
языку;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с учётом
собственного речевого и читательского опыта.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том
числе в контексте изучения учебного предмета «Русский язык», способностью и
готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
осуществлять различные виды деятельности по получению нового знания, в том
числе по русскому языку; его интерпретации, преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
формировать научный тип мышления, владеть научной, в том числе
лингвистической, терминологией, общенаучными ключевыми понятиями и методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
разнообразных жизненных ситуациях;
выявлять и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу, задавать параметры и
критерии её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений;
9
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, приобретённому опыту;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
уметь переносить знания в практическую область жизнедеятельности, освоенные
средства и способы действия – в профессиональную среду;
выдвигать новые идеи, оригинальные подходы, предлагать альтернативные
способы решения проблем.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией:
владеть навыками получения информации, в том числе лингвистической, из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и её
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации
(презентация, таблица, схема и другие);
оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий при
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками защиты личной информации, соблюдать требования
информационной безопасности.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
У обучающегося будут сформированы умения общения:
осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;
пользоваться невербальными средствами общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно
вести диалог;
развёрнуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать своё
мнение, строить высказывание.
Регулятивные универсальные учебные действия:
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
результаты выбора;
оценивать приобретённый опыт;
стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знания; постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля, принятия себя и
других:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
10
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их оснований и результатов; использовать приёмы рефлексии
для оценки ситуации, выбора верного решения;
оценивать риски и своевременно принимать решение по их снижению;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности;
признавать своё право и право других на ошибку;
развивать способность видеть мир с позиции другого человека.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по их достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом
мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости; проявлять творческие способности и воображение, быть
инициативным.
Предметные результаты:
К концу освоения учебного предмета обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Иметь представление о языке как знаковой системе, об основных функциях языка;
о лингвистике как науке.
Опознавать лексику с национально-культурным компонентом значения; лексику,
отражающую
традиционные
российские
духовно-нравственные
ценности
в
художественных текстах и публицистике; объяснять значения данных лексических единиц
с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и других);
комментировать фразеологизмы с точки зрения отражения в них истории и культуры
народа (в рамках изученного).
Понимать и уметь комментировать функции русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России,
одного из мировых языков (с использованием статьи 68 Конституции Российской
Федерации, Федерального закона от 1 июня 2005 г. № 53-ФЗ «О государственном языке
Российской Федерации», Закона Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1
«О языках народов Российской Федерации»).
Различать формы существования русского языка (литературный язык, просторечие,
народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго), знать и
характеризовать признаки литературного языка и его роль в обществе; использовать эти
знания в речевой практике.
Язык и речь. Культура речи.
Иметь представление о русском языке как системе, знать основные единицы и
уровни языковой системы, анализировать языковые единицы разных уровней языковой
системы.
Иметь представление о культуре речи как разделе лингвистики.
Комментировать нормативный, коммуникативный и этический аспекты культуры
речи, приводить соответствующие примеры.
11
Анализировать речевые высказывания с точки зрения коммуникативной
целесообразности, уместности, точности, ясности, выразительности, соответствия нормам
современного русского литературного языка.
Иметь представление о языковой норме, её видах.
Использовать словари русского языка в учебной деятельности.
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы.
Выполнять фонетический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства фонетики в тексте.
Анализировать и характеризовать особенности произношения безударных гласных
звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных, некоторых грамматических форм,
иноязычных слов.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения орфоэпических и акцентологических норм
современного русского литературного языка.
Соблюдать основные произносительные и акцентологические нормы современного
русского литературного языка.
Использовать орфоэпический словарь.
Лексикология и фразеология. Лексические нормы.
Выполнять лексический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства лексики.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки
зрения соблюдения лексических норм современного русского литературного языка.
Соблюдать лексические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения уместности
использования стилистически окрашенной и эмоционально-экспрессивной лексики.
Использовать толковый словарь, словари синонимов, антонимов, паронимов;
словарь иностранных слов, фразеологический словарь, этимологический словарь.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы.
Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения особенностей употребления сложносокращённых слов
(аббревиатур).
Использовать словообразовательный словарь.
Морфология. Морфологические нормы.
Выполнять морфологический анализ слова.
Определять особенности употребления в тексте слов разных частей речи.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки
зрения соблюдения морфологических норм современного русского литературного языка.
Соблюдать морфологические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения трудных случаев
употребления имён существительных, имён прилагательных, имён числительных,
местоимений, глаголов, причастий, деепричастий, наречий (в рамках изученного).
Использовать словарь грамматических трудностей, справочники.
Орфография. Основные правила орфографии.
Иметь представление о принципах и разделах русской орфографии.
Выполнять орфографический анализ слова.
Анализировать и характеризовать текст (в том числе собственный) с точки зрения
соблюдения орфографических правил современного русского литературного языка (в
рамках изученного).
Соблюдать правила орфографии.
Использовать орфографический словарь.
Речь. Речевое общение.
12
Создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов
и жанров; употреблять языковые средства в соответствии с речевой ситуацией (объём
устных монологических высказываний – не менее 100 слов; объём диалогического
высказывания – не менее 7–8 реплик).
Выступать перед аудиторией с докладом; представлять реферат, исследовательский
проект на лингвистическую и другие темы; использовать образовательные
информационно-коммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных задач.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров
научного, публицистического, официально-делового стилей (объём сочинения – не менее
150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с
коммуникативной задачей, приёмы информационно-смысловой переработки прочитанных
текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанных текстов
(объём текста для чтения – 450–500 слов; объём прослушанного или прочитанного текста
для пересказа от 250 до 300 слов).
Знать основные нормы речевого этикета применительно к различным ситуациям
официального/неофициального общения, статусу адресанта/адресата и другим;
использовать правила русского речевого этикета в социально-культурной, учебнонаучной, официально-деловой сферах общения, повседневном общении, интернеткоммуникации.
Употреблять языковые средства с учётом речевой ситуации.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка.
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста.
Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и видах
представленной в нём информации в речевой практике.
Понимать, анализировать и комментировать основную и дополнительную, явную и
скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на
слух.
Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в тексте.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров
научного, публицистического, официально-делового стилей (объём сочинения – не менее
150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с
коммуникативной задачей, приёмы информационно-смысловой переработки прочитанных
текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанных текстов
(объём текста для чтения – 450–500 слов; объём прослушанного или прочитанного текста
для пересказа от 250 до 300 слов).
Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация, отзыв,
рецензия и другие).
Корректировать текст: устранять логические, фактические, этические,
грамматические и речевые ошибки.
Синтаксис. Синтаксические нормы.
Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и сложного
предложения.
Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса русского языка (в
рамках изученного).
Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения
основных норм согласования сказуемого с подлежащим, употребления падежной и
предложно-падежной формы управляемого слова в словосочетании, употребления
13
однородных членов предложения, причастного и деепричастного оборотов (в рамках
изученного).
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических трудностей, справочники.
Пунктуация. Основные правила пунктуации.
Иметь представление о принципах и разделах русской пунктуации.
Выполнять пунктуационный анализ предложения.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил современного русского литературного языка (в рамках
изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по пунктуации.
Функциональная стилистика. Культура речи.
Иметь представление о функциональной стилистике как разделе лингвистики.
Иметь представление об основных признаках разговорной речи, функциональных
стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной
литературы.
Распознавать,
анализировать
и
комментировать
тексты
различных
функциональных разновидностей языка (разговорная речь, научный, публицистический и
официально-деловой стили, язык художественной литературы).
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров
научного, публицистического, официально-делового стилей (объём сочинения – не менее
150 слов).
Применять знания о функциональных разновидностях языка в речевой практике.
Освоение учебного предмета способствует формированию общих компетенций:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам;
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности;
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
контекста;
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных
ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных
отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения;
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
уровня физической подготовленности;
ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
14
Интеграция требований ФГОС СПО и ФГОС СОО к результатам освоения образовательной программы
в разрезе учебного предмета
Общие и
профессиональные
компетенции
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
Личностные результаты
Сформированность:
- готовности к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
- готовности к активной
деятельности технологической и
социальной направленности;
- способности инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять деятельность
технологической и социальной
направленности;
- интереса к различным сферам
профессиональной деятельности
Метапредметные результаты
Сформированность базовых
логических умений:
- самостоятельно формулировать и
актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный
признак или основания для
сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
- выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в
деятельность, оценивать
соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление
при решении жизненных проблем.
Сформированность базовых
исследовательских умений:
- владеть навыками учебно-
15
Предметные результаты
- Сформированность понятий о
нормах русского литературного
языка и применение знаний о них в
речевой практике
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
Сформированность:
- основ саморазвития и
самовоспитаня в соответствии с
общечеловеческими ценностями и
идеалами гражданского общества;
- готовности и способности к
самостоятельной, творческой и
исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные
связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для
доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе
решения задачи результаты,
критически оценивать их
достоверность,
прогнозировать изменение в новых
условиях;
- уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной
практике
Сформированность владения
навыками:
- к самостоятельной
информационно-познавательной
деятельности;
- к получению необходимой
информации из словарей разных
16
- Владеть навыками самоанализа и
самооценки на основе наблюдений за
собственной речью;
- Владеть умением анализировать
текст с точки зрения наличия в нем
явной и скрытой, основной и
второстепенной информации
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ответственной деятельности;
- готовности и способности к
образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни;
- сознательного отношения к
непрерывному образованию как
условию успешной
профессиональной и общественной
деятельности
ОК 03. Планировать и Сформированность:
реализовывать
- готовности и способности к
собственное
образованию и самообразованию на
профессиональное и
протяжении всей жизни;
личностное развитие, - сознательного отношения к
предпринимательскую непрерывному образованию как
деятельность в
условию успешной
профессиональной
профессиональной и общественной
сфере, использовать
деятельности
знания по правовой и
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде
Сформированность:
- эмпатии, включающей
способность сочувствовать и
сопереживать, понимать
эмоциональное состояние других
типов.
Сформированность умений:
- ориентироваться в различных
источниках информации;
-критически оценивать и
интерпретировать информацию,
получаемую из различных
источников
Сформированность умений:
- определять актуальность
нормативно-правовой документации
в профессиональной деятельности;
- применять современную научную
профессиональную терминологию;
- определять и выстраивать
траектории профессионального
развития и самообразования
Сформированность знаний:
- о содержании актуальной
нормативно-правовой
документации;
- о современной научной и
профессиональной терминологии;
- о возможных траекториях
профессионального развития и
самообразования
Сформированность умений
общения:
- осуществлять коммуникацию во
всех сферах жизни;
- пользоваться невербальными
17
- Знать о нормах русского
литературного языка и применять
знания в речевой практике;
- владеть навыками самоанализа и
самооценки на основе наблюдений за
собственной речью;
- владеть умением анализировать
текст с точки зрения наличия в нем
явной и скрытой, основной и
второстепенной информации;
- владеть умением представлять
тексты в виде тезисов, конспектов,
аннотаций рефератов, сочинений
различных жанров
- Знать основные нормы речевого
этикета применительно к различным
ситуациям
официального/неофициального
общения, статусу адресанта/адресата
людей и учитывать его при
осуществлении коммуникации;
- социальных навыков, включающих
способность выстраивать
отношения с другими людьми,
заботиться о них, проявлять к ним
интерес и разрешать конфликты с
учётом собственного речевого и
читательского опыта
средствами общения, понимать
значение социальных знаков,
распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- владеть различными способами
общения и взаимодействия;
аргументированно вести диалог;
- развёрнуто, логично и корректно с
точки зрения культуры речи
излагать своё мнение, строить
высказывание.
Сформированность умений
совместной деятельности:
- понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
- выбирать тематику и методы
совместных действий с учётом
общих интересов и возможностей
каждого члена коллектива;
- принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по их
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
учётом мнений участников,
обсуждать результаты совместной
работы;
- оценивать качество своего вклада
и вклада каждого участника
команды в общий результат по
18
и другим;
- использовать правила русского
речевого этикета в социальнокультурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах
общения, повседневном общении,
интернет-коммуникации.
- Употреблять языковые средства с
учётом речевой ситуации.
- Соблюдать в устной речи и на
письме нормы современного
русского литературного языка.
- Оценивать собственную и чужую
речь с точки зрения точного,
уместного и выразительного
словоупотребления
разработанным критериям;
- предлагать новые проекты,
оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической
значимости; проявлять творческие
способности и воображение, быть
инициативным
19
Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
2
Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной
культуры.
Тема 1.1. Основные
Основное содержание
функции языка в
Основные функции языка в современном обществе.
современном обществе
Происхождение языка (различные гипотезы). Язык как естественная и
небиологическая система знаков. Язык и мышление. Языковая и речевая
компетенция. Социальная природа языка. Этапы культурного развития языка.
Основные принципы русской орфографии: морфологический, фонетический,
исторический. Реформы русской орфографии
Практические занятия:
№1.Практическая работа. Основные функции языка и формы их реализации в
современном обществе
Тема 1.2
Основное содержание
Происхождение
Происхождение русского языка. Индоевропейская языковая семья. Этапы
русского языка.
формирования русской лексики
Индоевропейская
Заимствования из различных языков как показатель межкультурных связей.
языковая семья. Этапы
Признаки заимствованного слова. Этапы освоения заимствованных слов.
формирования русской
Правописание и произношение заимствованных слов. Заимствованные слова в
лексики
профессиональной лексике. Словарь специальности
Тема 1.3. Язык как
Практические занятия:
Практическая работа. Признаки заимствованного слова. Этапы освоения
заимствованных слов
Основное содержание
20
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
12
ОК 05
4
ОК 05
2(1-2)
2(3-4)
4
ОК 05
2(5-6)
2(7-8)
4
ОК 05
система знаков
Язык как система знаков. Структура языкового знака. Слово и его значение.
Лексическое и грамматическое значение слова. Звук и буква. Уровни языковой
системы и единицы этих уровней. Принципы выделения частей речи в русском
языке
Практические занятия:
№2.Практическая работа. Принципы русской орфографии
Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография
Тема 2.1. Фонетика и
Основное содержание
орфоэпия
Фонетика и орфоэпия. Соотношение звука и фонемы, звука и буквы.
Чередования звуков: позиционные и исторические. Основные виды языковых
норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические). Основные
правила произношения гласных, согласных звуков. Характеристика русского
ударения (разноместное, подвижное). Орфоэпия и орфоэпические нормы
Тема 2.2. Морфемика и
словообразование
Тема 2.3. Имя
существительное как
часть речи.
2(9-10)
2(11-12)
36
4
№1.Практические занятия:
№3.Практическая работа. Орфография. Безударные гласные в корне слова:
проверяемые, непроверяемые, чередующиеся
Основное содержание
Морфемная структура слова. Морфема как единица языка. Классификация
морфем: корневые и служебные. Словообразование. Морфологические способы
словообразования. Неморфологические способы словообразования.
Словообразование и формообразование.
2(13-14)
2(15-16)
№2.Практические занятия:
№4.Практическая работа. Правописание звонких и глухих согласных,
непроизносимых согласных. Правописание гласных после шипящих.
Правописание Ъ и Ь. Правописание приставок на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных
после приставок
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные, абстрактные,
вещественные, собирательные, единичные. Грамматические категории имени
существительного: род, число, падеж. Склонение имен существительных
№3.Практические занятия:
2(17-18)
2(19-20)
21
4
4
ОК 04; ОК 05
ОК 04; ОК 05
ОК 04; ОК 05
ОК 04; ОК 05
Тема 2.4. Имя
прилагательное как
часть речи.
Тема 2.5. Имя
числительное как часть
речи.
Тема 2.6. Местоимение
как часть речи.
Тема 2.7. Глагол как
часть речи.
Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен
существительных. Правописание сложных имен существительных.
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды прилагательных. Разряды прилагательных:
качественные, относительные, притяжательные. Степени сравнения имен
прилагательных. Полная и краткая форма имен прилагательных. Семантикостилистические различия между краткими и полными формами.
Грамматические категории имени прилагательного: род, число, падеж.
Практические занятия:
2(21-22)
4
2(23-24)
Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные,
порядковые, собирательные. Типы склонения имен числительных. Лексическая
сочетаемость собирательных числительных.
2(25-26)
№4. Практические занятия:
№5. Практическая работа. Правописание числительных. Возможности
использования цифр. Числительные и единицы измерения в профессиональной
деятельности.
Основное содержание
Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное, притяжательные,
вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные, указательные,
определительные. Дефисное написание местоимений
№5. Практические занятия:
№6. Практическая работа. Правописание числительных. Правописание
местоимений с частицами НЕ и НИ
Основное содержание
Система грамматических категорий глагола (вид, переходность, залог,
наклонение, время, лицо, число, род). Основа настоящего (будущего) времени
глагола и основа инфинитива (прошедшего времени); их формообразующие
функции
2(27-28)
2(29-30)
22
ОК 04; ОК 05
4
4
ОК 04; ОК 05
ОК 04; ОК 05
2(31-32)
2(33-34)
4
ОК 04; ОК 05
Тема 2.8. Причастие и
деепричастие как
особые формы глагола
.Практические занятия:
№7.Практическая работа. Правописание окончаний и суффиксов глаголов.
Основное содержание
Действительные и страдательные причастия и способы их образования. Краткие
и полные формы причастий
2(35-36)
2(37-38)
4
№6.Практические занятия:
Практическая работа Правописание суффиксов и окончаний глаголов и
причастий. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях. Образование
деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание суффиксов
деепричастий.
2(39-40)
2(41-42)
Тема 2.9. Наречие как
часть речи. Служебные
части речи.
Основное содержание
Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические функции.
Разряды наречий по семантике и способам образования, местоименные наречия.
Степени сравнении качественных наречий. Разряды предлогов по семантике,
структуре и способам образования. Разряды союзов по семантике, структуре и
способам образования. Сочинительные и подчинительные союзы
№7.Практические занятия:
№8.Практическая работа. Написание наречий и соотносимых с ними других
частей речи (знаменательных и служебных). Слова категории состояния.
Правописание производных предлогов и союзов. Правописание частиц.
Правописание частицы НЕ с разными частями речи. Трудные случаи
правописание частиц НЕ и НИ
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация
Тема 3.1. Основные
единицы синтаксиса.
Основное содержание
Словосочетание. Сочинительная и подчинительная связь. Виды связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Простое предложение.
Односоставное и двусоставное предложения. Грамматическая основа простого
двусоставного предложения. Согласование сказуемого с подлежащим.
Односоставные предложения. Неполные предложения. Распространенные и
нераспространенные предложения
23
4
ОК 04; ОК 05
ОК 04; ОК 05
2(43-44)
2(45-46)
12
4
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ОК 04; ОК 05
Тема 3.2
Второстепенные члены
предложения.
Тема 3.3. Сложное
предложение
№8.Практические занятия:
№9.Практическая работа. Знаки препинания в простом предложении
Основное содержание
Второстепенные
члены
предложения
(определение,
приложение,
обстоятельство, дополнение). Осложненные предложения. Предложения с
однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные
определения. Предложения с обособленными членами. Общие условия
обособления (позиция, степень распространенности и др.). Условия
обособления определений, приложений, обстоятельств. Поясняющие и
уточняющие члены как особый вид обособленных членов
№9.Практические занятия:
№10.Практическая работа. Знаки препинания при однородных членах с
обобщающими словами. Знаки препинания при оборотах с союзом КАК.
Разряды вводных слов и предложений. Знаки препинания при вводных словах и
предложениях, вставных конструкциях. Знаки препинания при обращении
Основное содержание
Основные типы сложного предложения по средствам связи и грамматическому
значению (предложения союзные и бессоюзные; сочиненные и подчиненные).
Сложноподчиненное предложение. Типы придаточных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Бессоюзные
сложные предложения. Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой и
косвенной речью как способ передачи чужой речи
№11.Практическая работа. Знаки препинания в сложносочиненных
предложениях. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Знаки
препинания в бессоюзных сложных предложениях. Знаки препинания в
предложения с прямой речью. Знаки препинания при диалогах. Правила
оформления цитат
24
2(47-48)
2(49-50)
4
ОК 04; ОК 05
2(51-52)
2(53-54)
4
2(55-56)
2(57-58)
ОК 05; ОК 09
Прикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной коммуникации.
Тема 4.1. Язык как
средство
профессиональной,
социальной и
межкультурной
коммуникации.
Тема 4.2.
Коммуникативный
аспект культуры речи.
12
Профессионально-ориентированное содержание
4
Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный,
этический). Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой этикет
Практические занятия:
№12.Практическая работа, Терминология и профессиональная лексика. Язык
специальности. Отраслевые терминологические словари
Профессионально-ориентированное содержание
Тема 4.4. Деловой
стиль
2(59-60)
2(61-62)
2(63-64)
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
Функциональные стили русского литературного языка как типовые
коммуникативные ситуации. Язык художественной литературы и литературный
язык. Индивидуальные стили в рамках языка художественной литературы.
Разговорная речь и устная речь
№10. Практические занятия:
Возможности лексики в различных функциональных стилях. Проблемы
использования синонимов, омонимов, паронимов. Лексика, ограниченная по
сфере использования (историзмы, архаизмы, неологизмы, диалектизмы,
профессионализмы, жаргонизмы)
Тема 4.3. Научный
стиль.
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
2(65-66)
Профессионально-ориентированное содержание
2
Научный стиль и его подстили. Профессиональная речь и терминология. Виды
терминов (общенаучные, частнонаучные и технологические)
Практические занятия:
2
Профессионально-ориентированное содержание
4
25
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
Виды документов. Виды и формы деловой коммуникации. Предмет деловой
переписки. Виды деловых писем. Рекламные тексты в профессиональной
деятельности
Практические занятия:
Практическое занятие. Виды документов в конкретной специальности.
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:
26
2
2
6(67-72)
72
Условия реализации программы учебного предмета
Реализация программы предмета требует наличия учебного кабинета русского
языка.
Оборудование учебного кабинета:
Помещение кабинета :
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
Технические средства:
компьютер;
принтер;
проектор;
экран настенный.
Информационное обеспечение
Основная литература
1.» Русский язык», Рыбченков Л.М., Александрова О. М., Нарушевич А.Г., 10 класс,
Акционерное общество , Издательство: »Просвещение.», 2019г.
2.»Русский язык» Гусаров И. В.,10,11классы, 2021г, Издательство: « Просвещение»
Дополнительная литература
1. Воителева Т. М. Русский язык: методические рекомендации: метод. пособие для
учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
2. Горшков А. И. Русская словесность. От слова к словесности. 10—11 классы:
учебник для общеобразовательных учреждений. — М., 2010.
Дидактические пособия и справочные издания
1. Стилистический словарь вариантов. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2001.
2.Иванова О. Е., Лопатин В. В., Нечаева И. В., Чельцова Л. К. Русский
орфографический словарь: около 180 000 слов / Российская академия наук. Институт
русского языка им. В. В. Виноградова / под ред. В. В. Лопатина. — 2-е изд., испр. и
доп. — М., 2004.
3.Крысин Л. П. Толковый словарь иноязычных слов. — М., 2008.
4.Лекант П. А., Леденева В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка.
— М., 2005.
5.Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004.
6.Ожегов С. И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических
выражений. — 25-е изд., испр. и доп. /под общ. ред. Л. И. Скворцова. — М., 2006.
7.Розенталь Д. Э., Краснянский В. В. Фразеологический словарь русского языка. —
М., 2011.
8.Скворцов Л. И. Большой толковый словарь правильной русской речи. — М.,
2005.
9.Ушаков Д. Н., Крючков С. Е. Орфографический словарь. — М., 2006.
Периодические издания
1. Русский язык в школе». Научно- методический журнал.
2.» Русский язык и литература». Периодика.2021-2023г
3. Российский филологический журнал «Новое литературное обозрение». Текст:
электронный. URL: http://magazines.russ.ru/nlo/
4. Журнал «Мир русского слова». Текст: электронный. URL: http://mirs.ropryal.ru/
Электронные образовательные ресурсы
1. Образовательная платформа: https://urait.ru/
2. Электронно-библиотечная система: https://znanium.com/
Электронные информационные ресурсы
1. Портал «Культура письменной речи Gramma.ru» http://www.gramma.ru
2. Сайт Института русского языка им. В.В. Виноградова http://www.slovari.ru
3. Русская грамматика http://www.rusgram.narod.ru
4. Единое окно доступа к информационным ресурсам: http://window.edu.ru/
28
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательного
предмета
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные
знания и приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
Раздел/Тема
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/с1
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, .2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2, 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
Р 3, Темы 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/
Тип оценочных мероприятий
Устный опрос
Тестирование,
Лингвистические задачи
Деловые игры
Кейс - задания
Проекты
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
Практические работы
Контрольные работы
Диктанты
Разноуровневые задания
Сочинения/Изложения/Эссе
Групповые проекты
Индивидуальные проекты
Фронтальный опрос
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Выполнение экзаменационного
теста
Сочинения/Изложения/Эссе
Аннотации
Тезисы
Конспекты
Рефераты
Сообщения
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
29
Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета
Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета проводится в рамках текущей и промежуточной аттестации.
Текущая аттестация проводится на учебных занятиях в соответствии с тематическим планом и технологическими картами занятий.
Промежуточная аттестация проводится с целью контроля освоения обучающимися запланированных результатов освоения учебного
предмета.
Порядок проведения текущей и промежуточной аттестации определяется оценочными средствами.
Результаты освоения учебного предмета
Наименование раздела
Личностные
результаты
Метапредметные
результаты
Предметные результаты
Раздел 1. Общие
сведения о языке
Раздел 2. Язык и речь.
Культура речи
Раздел 3. Фонетика.
Орфоэпия.
Орфоэпические нормы
Раздел 4.
Лексикология и
фразеология.
Лексические нормы
Раздел 5. Морфемика
и словообразование.
Словообразовательные
нормы
Сформированность:
- основ
саморазвития и
самовоспитаня в
соответствии с
общечеловеческими
ценностями и
идеалами
гражданского
общества;
- готовности и
способности к
самостоятельной,
творческой и
ответственной
деятельности;
- готовности и
способности к
образованию и
Сформированность
умений:
- самостоятельно
определять цели
деятельности и
составлять план
деятельности;
- осуществлять,
контролировать и
корректировать
деятельность;
- использовать все
возможные
ресурсы для
достижения
поставленных
целей и
реализации планов
деятельности;
- Знать о нормах русского
литературного языка и
применять знания в речевой
практике;
- владеть навыками
самоанализа и самооценки на
основе наблюдений за
собственной речью;
- владеть умением
анализировать текст с точки
зрения наличия в нем явной и
скрытой, основной и
второстепенной информации;
- владеть умением
представлять тексты в виде
тезисов, конспектов,
аннотаций рефератов,
сочинений различных жанров;
- иметь представление об
30
Методы
контроля и
Общие и
оценки
професиональные
результата
компетенции
ОК 01.
- практические
ОК 02.
задания;
ОК 04.
- устный опрос;
ОК 05.
- беседы,
ОК 06.
дискуссии;
ОК 09.
- написание
сочинения;
- контрольная
работа
Отзыв, рецензия,
сопоставление
различных точек
зрения
Индивидуальные
творческие
работы.
Раздел 6. Морфология.
Морфологические
нормы
самообразованию на
протяжении всей
жизни;
- сознательного
отношения к
непрерывному
образованию как
условию успешной
профессиональной и
общественной
деятельности.
Сформированность:
- российской
гражданской
идентичности,
патриотизма;
- уважения к своему
народу, чувства
ответственности
перед Родиной,
гордости за свой
край, свою Родину,
прошлое и
настоящее
многонационального
народа России;
- уважение
государственных
символов (герб,
флаг, гимн)
Сформированность:
- эмпатии,
включающей
- выбирать
успешные
стратегии в
различных
ситуациях.
изобразительновыразительных возможностях
русского языка;
- иметь представление о
системе стилей языка
художественной литературы
Сформированность
владения
навыками:
- к познавательной,
учебноисследовательской
и проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
-к
самостоятельному
поиску методов
решения
практических
задач, применению
различных
методов
познания
Сформированность - Знать основные нормы
умений общения:
речевого этикета
- осуществлять
применительно к различным
31
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
- практические
задания;
- оценка
Раздел 7. Орфография.
Основные правила
орфографии
Раздел 8. Речь.
Речевое общение
Раздел 9. Текст.
Информационносмысловая
переработка текста
Раздел 10. Общие
сведения о языке
способность
сочувствовать и
сопереживать,
понимать
эмоциональное
состояние других
людей и учитывать
его при
осуществлении
коммуникации;
- социальных
навыков,
включающих
способность
выстраивать
отношения с
другими людьми,
заботиться о них,
проявлять к ним
интерес и разрешать
конфликты с учётом
собственного
речевого и
читательского опыта
коммуникацию во
всех сферах жизни;
- пользоваться
невербальными
средствами
общения,
понимать значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций и
смягчать
конфликты;
- владеть
различными
способами
общения и
взаимодействия;
аргументированно
вести диалог;
- развёрнуто,
логично и
корректно с точки
зрения культуры
речи излагать своё
мнение, строить
высказывание.
Сформированность
умений
совместной
деятельности:
ситуациям
ОК 04.
официального/неофициального ОК 05.
общения, статусу
адресанта/адресата и другим;
использовать правила русского
речевого этикета в социальнокультурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах
общения, повседневном
общении, интернеткоммуникации.
- Употреблять языковые
средства с учётом речевой
ситуации.
- Соблюдать в устной речи и
на письме нормы
современного русского
литературного языка.
Оценивать собственную и
чужую речь с точки зрения
точного, уместного и
выразительного
словоупотребления
32
домашнего
задания
проблемного
характера;
- оценка
публичного
выступления
перед
аудиторией
(группой);
- итоговый
контроль
- понимать и
использовать
преимущества
командной и
индивидуальной
работы;
- выбирать
тематику и методы
совместных
действий с учётом
общих интересов и
возможностей
каждого члена
коллектива;
- принимать цели
совместной
деятельности,
организовывать и
координировать
действия по их
достижению:
составлять план
действий,
распределять роли
с учётом мнений
участников,
обсуждать
результаты
совместной
работы;
- оценивать
качество своего
вклада и вклада
33
Раздел 11. Синтаксис.
Синтаксические
нормы
Раздел 12.
Пунктуация.
Основные правила
пунктуации
Раздел 13.
Функциональная
стилистика
Сформированность:
- основ
саморазвития и
самовоспитания в
соответствии с
общечеловеческими
ценностями и
идеалами
гражданского
общества;
- готовности и
способности к
самостоятельной,
творческой и
ответственной
деятельности;
каждого участника
команды в общий
результат по
разработанным
критериям;
- предлагать новые
проекты,
оценивать идеи с
позиции новизны,
оригинальности,
практической
значимости;
проявлять
творческие
способности и
воображение, быть
инициативным
Сформированность
умений:
- самостоятельно
определять цели
деятельности и
составлять план
деятельности;
- осуществлять,
контролировать и
корректировать
деятельность;
- использовать все
возможные
ресурсы для
достижения
поставленных
- Знать о нормах русского
литературного языка и
применять знания в речевой
практике;
- владеть навыками
самоанализа и самооценки на
основе наблюдений за
собственной речью;
- владеть умением
анализировать текст с точки
зрения наличия в нем явной и
скрытой, основной и
второстепенной информации;
- владеть умением
представлять тексты в виде
тезисов, конспектов,
34
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 05.
- практические
задания;
- беседы,
дискуссии;
- экзамен
- готовности и
способности к
образованию и
самообразованию на
протяжении всей
жизни;
- сознательного
отношения к
непрерывному
образованию как
условию успешной
профессиональной и
общественной
деятельности
целей и
реализации планов
деятельности;
- выбирать
успешные
стратегии в
различных
ситуациях.
аннотаций рефератов,
сочинений различных жанров;
- иметь представление об
изобразительновыразительных возможностях
русского языка;
- иметь представление о
системе стилей языка
художественной литературы
Сформированность
владения
навыками:
- к познавательной,
учебноисследовательской
и проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
-к
самостоятельному
поиску методов
решения
практических
задач, применению
различных
методов
познания
35
Электронно-библиотечная система 
