Приложение 10
к ОПОП по специальности
15.02.14 Оснащение средствами автоматизации
технологических процессов и производств(по отраслям)

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области «Сухоложский многопрофильный техникум»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОУП.10 Б ГЕОГРАФИЯ

Сухой Лог
2024

Рабочая программа учебного предмета разработана на основе требований

 Федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования по специальности 15.02.14 Оснащение средствами
автоматизации технологических процессов и производств(по отраслям);
 Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования;
 Федеральной образовательной программы среднего общего образования
и с учетом

 Рабочей программы воспитания по специальности 15.02.14 Оснащение средствами
автоматизации технологических процессов и производств (по отраслям);
 Рекомендаций по реализации среднего общего образования в пределах освоения
образовательной программы среднего профессионального образования;
 Примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «География» для
профессиональных образовательных организаций.

Разработчик: Поджидаев А.М. ., преподаватель ГАПОУ СО «Сухоложский многопрофильный
техникум»

2

Содержание
Пояснительная записка...................................................................................................................... 4
Объем учебного предмета ................................................................................................................. 5
Содержание учебного предмета ....................................................................................................... 6
Планируемые результаты освоения учебного предмета ................................................................ 9
Тематическое планирование учебного предмета .......................................................................... 24
Условия реализации программы учебного предмета ................................................................... 32
Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета .................................................... 33

3

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «География» является частью основной
профессиональной образовательной программы – программы подготовки специалистов среднего
звена по специальности 15.02.14 Оснащение средствами автоматизации технологических
процессов и производств.
Учебный предмет «География» входит в обязательную часть общеобразовательный цикл
и изучается на базовом уровне.
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «География» направлено на
достижение следующих целей:
 освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных
уровнях;
 овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для
описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и
явлений;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира
в целом, его отдельных регионов и ведущих стран;
 воспитание уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к
окружающей природной среде; использование в практической деятельности и повседневной
жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической
информации;
 нахождение и применение географической информации, включая географические
карты, статистические материалы, геоинформационные системы и интернет-ресурсы, для
правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни;
 понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных
программ, телекоммуникаций и простого общения.

4

Объем учебного предмета
Объем учебного предмета
Общая трудоёмкость учебного предмета
в том числе
Во взаимодействии с преподавателем
в том числе
лекции, уроки
практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся
Консультация
Промежуточная аттестация (дифференцированный
зачёт)

Всего академических часов
72
70
42
28
0
2
-

5

Содержание учебного предмета
Введение
География как наука. Ее роль и значение в системе наук. Цели и задачи географии при
освоении профессий СПО и специальностей СПО.
1. Политическое устройство мира
Политическая карта мира. Исторические этапы ее формирования и современные
особенности. Суверенные государства и несамоуправляющиеся государственные образования.
Группировка стран по площади территории и численности населения. Формы правления,
типы государственного устройства и формы государственного режима.
Типология стран по уровню социально-экономического развития. Условия и особенности
социально-экономического развития развитых и развивающихся стран и их типы.
Практическое занятие
Ознакомление с политической картой мира. Составление тематических таблиц,
характеризующих различные типы стран по уровню социально-экономического развития.
2. География мировых природных ресурсов
Взаимодействие человеческого общества и природной среды, его особенности на
современном этапе. Экологизация хозяйственной деятельности человека. Географическая среда.
Различные типы природопользования. Антропогенные природные комплексы. Геоэкологические
проблемы. Особо охраняемые природные территории.
Природные условия и природные ресурсы. Виды природных ресурсов.
Ресурсообеспеченность. Размещение различных видов природных ресурсов на территории
мировой суши. Ресурсы Мирового океана. Территориальные сочетания природных ресурсов.
Природно-ресурсный потенциал. Проблемы и перспективы освоения природных ресурсов
Арктики и Антарктики.
Практические занятия
Определение и сравнение обеспеченности различных регионов и стран мира основными
видами природных ресурсов. Экономическая оценка использования различных видов природных
ресурсов.
Выявление наиболее типичных экологических проблем, возникающих при использовании
различных видов природных ресурсов. Поиск возможных путей их решения.
3. География населения мира
Численность населения мира и ее динамика. Наиболее населенные регионы и страны
мира. Воспроизводство населения и его типы. Демографическая политика. Половая и возрастная
структура населения. Качество жизни населения. Территориальные различия в средней
продолжительности жизни населения, обеспеченности чистой питьевой водой, уровне
заболеваемости, младенческой смертности и грамотности населения. Индекс человеческого
развития.
Трудовые ресурсы и занятость населения. Экономически активное и самодеятельное
население. Социальная структура общества. Качество рабочей силы в различных странах мира.
Расовый, этнолингвистический и религиозный состав населения. Размещение населения по
территории земного шара. Средняя плотность населения в регионах и странах мира. Миграции
населения и их основные направления. Урбанизация. «Ложная» урбанизация, субурбанизация,
рурбанизация. Масштабы и темпы урбанизации в различных регионах и странах мира. Городамиллионеры, «сверхгорода» и мегалополисы.
4. Мировое хозяйство
6

Современные особенности развития мирового хозяйства Мировая экономика,
исторические этапы ее развития. Международная специализация и кооперирование. Основные
показатели, характеризующие место и роль стран в мировой экономике. Отраслевая структура
мирового хозяйства. Исторические этапы развития мирового промышленного производства.
Ведущие регионы и страны мира по уровню экономического развития.
Топливно-энергетический комплекс мира. Электроэнергетика мира. Топливный баланс
мира. Рост производства различных видов топлива. Газовая, нефтяная, угольная
промышленность мира. Альтернативные источники энергии. Географические особенности
развития мировой электроэнергетики.
Машиностроение. Отраслевая структура машиностроения. Развитие отраслей
машиностроения в мире. Главные центры машиностроения. Транспортный комплекс и его
современная структура. Грузо- и пассажирооборот транспорта. Географические особенности
развития различных видов мирового транспорта. Крупнейшие мировые морские торговые порты
и аэропорты.
Географические особенности развития химической, лесной и лёгкой промышленности.
Сельское хозяйство и его экономические особенности. Интенсивное и экстенсивное
сельскохозяйственное производство. «Зеленая революция» и ее основные направления.
Агропромышленный комплекс. География мирового растениеводства и животноводства.
Основные направления международной торговли товарами и услугами. Факторы,
формирующие международную хозяйственную специализацию стран и регионов мира.
Дифференциация стран мира по уровню развития медицинских, образовательных, туристских,
деловых и информационных услуг. Особенности современной торговли услугами.
Практические занятия
Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.
Определение особенностей размещения различных отраслей мирового хозяйства.
Определение хозяйственной специализации стран и регионов мира.
Размещение профильной отрасли мирового хозяйства на карте мира.
Составление экономико-географической характеристики профильной отрасли
5. Регионы мира
Место и роль Зарубежной Европы в мире. Особенности географического положения
региона. История формирования его политической карты. Характерные черты природноресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации.
Территориальная структура хозяйства.
Германия и Великобритания как ведущие страны Зарубежной Европы. Условия их
формирования и развития. Особенности политической системы. Природно-ресурсный
потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура.
Место и роль Зарубежной Азии в мире. Особенности географического положения региона.
История формирования его политической карты. Характерные черты природно-ресурсного
потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации. Территориальная
структура хозяйства. Интеграционные группировки.
Япония, Китай, Индия и страны персидского залива как ведущие страны Зарубежной
Азии. Условия их формирования и развития. Особенности политической системы. Природноресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура.
Место и роль Африки в мире. Особенности географического положения региона. История
формирования его политической карты. Характерные черты природно-ресурсного потенциала,
населения и хозяйства. Отрасли международной специализации. Территориальная структура
хозяйства. Интеграционные группировки.
Место и роль Северной Америки в мире. Особенности географического положения
региона. История формирования его политической карты. Характерные черты природноресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации. США.
7

Условия их формирования и развития. Особенности политической системы. Природноресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и экономические районы.
Место и роль Латинской Америки в мире. Особенности географического положения
региона. История формирования его политической карты. Характерные черты природноресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации.
Территориальная структура хозяйства. Интеграционные группировки. Бразилия и Мексика как
ведущие страны Латинской Америки. Условия их формирования и развития. Особенности
политической системы. Природно-ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства
и их территориальная структура.
Австралии и Океании Место и роль Австралии и Океании в мире. Особенности
географического положения региона. История формирования его политической карты.
Особенности природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отраслевая и
территориальная структура хозяйства Австралии и Новой Зеландии.
Практические занятия
Характеристика особенностей природы, населения и хозяйства европейской страны.
Сравнительная характеристика особенностей природы, населения и хозяйства стран ЮгоЗападной и Юго-Восточной Азии.
6. Россия в современном мире
Россия на политической карте мира. Изменение географического, геополитического и
геоэкономического положения.
России на рубеже XX — XXI веков. Характеристика современного этапа социальноэкономического развития.
Место России в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда.
Ее участие в международной торговле товарами и других формах внешнеэкономических связей.
Особенности территориальной структуры хозяйства.
7. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества
Глобальные проблемы человечества. Сырьевая, энергетическая, демографическая,
продовольственная и экологическая проблемы как особо приоритетные, возможные пути их
решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Роль географии в решении
глобальных проблем человечества.

8

Планируемые результаты освоения учебного предмета
Освоение содержания учебной дисциплины География обеспечивает достижение
обучающимися следующих результатов:
1. Личностные результаты:
- сформированность ответственного отношения к обучению; готовность и способность
студентов к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития географической науки и общественной практики;
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность
к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
- сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками и взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
- умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи,
понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и
контраргументы;
- критичность мышления, владение первичными навыками анализа и критичной оценки
получаемой информации;
- креативность мышления, инициативность и находчивость.
2. Метапредметные результаты:
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, а также навыками разрешения проблем; готовность и способность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
- умение ориентироваться в различных источниках географической информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения,
установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и
критериев;
- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать аргументированные выводы;
- представление о необходимости овладения географическими знаниями с целью
формирования адекватного понимания особенностей развития современного мира;
- понимание места и роли географии в системе наук; представление об обширных
междисциплинарных связях географии.
3. Предметные результаты:
- владение представлениями о современной географической науке, ее участии в решении
важнейших проблем человечества;
- владение географическим мышлением для определения географических аспектов
природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;
- сформированность системы комплексных социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, динамике и
территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;

9

- владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий;
- владение умениями использовать карты разного содержания для выявления
закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных
социально-экономических и экологических процессах и явлениях;
- владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной
информации;
- владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды, адаптации к изменению ее условий;
- сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия
природы и общества, природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.
Познавательные универсальные учебные действия:
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её
всесторонне;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия географических явлений, данных в
наблюдении;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и
нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать риски и соответствие результатов целям;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по географии.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе в
контексте изучения учебного предмета «География», способностью и готовностью к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
осуществлять различные виды деятельности по получению нового знания, в том числе по
географии; его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях,
в том числе при создании учебных и социальных проектов;
формировать научный тип мышления, владеть научной, в том числе географической,
терминологией, общенаучными ключевыми понятиями и методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
разнообразных жизненных ситуациях;
выявлять и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу, задавать параметры и критерии
её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, приобретённому опыту;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
уметь переносить знания в практическую область жизнедеятельности, освоенные средства
и способы действия – в профессиональную среду;
выдвигать новые идеи, оригинальные подходы, предлагать альтернативные способы
решения проблем.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией:

10

владеть навыками получения информации, в том числе географической, из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и её целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации (презентация, таблица,
схема и другие);
оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий при решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
владеть навыками защиты личной информации, соблюдать требования информационной
безопасности.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
У обучающегося будут сформированы умения общения:
осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;
пользоваться невербальными средствами общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести
диалог;
развёрнуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать своё мнение,
строить высказывание.
Регулятивные универсальные учебные действия:
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить
и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за результаты
выбора;
оценивать приобретённый опыт;
стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знания;
постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля, принятия себя и других:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их оснований и результатов; использовать приёмы рефлексии для
оценки ситуации, выбора верного решения;
оценивать риски и своевременно принимать решение по их снижению;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
признавать своё право и право других на ошибку;
развивать способность видеть мир с позиции другого человека.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
11

принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по
их достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий результат
по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости; проявлять творческие способности и воображение, быть
инициативным.
Освоение учебного предмета способствует формированию общих компетенций:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам;
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации
и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания
по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения;
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях;
ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.

12

Интеграция требований ФГОС СПО и ФГОС СОО к результатам освоения образовательной программы
в разрезе учебного предмета
Общие компетенции
ОК 01. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

Планируемые результаты
Общие
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической и социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
- интерес к различным сферам
профессиональной деятельности.
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем.
б) базовые исследовательские действия:

Дисциплинарные
- понимать роль и место современной географической науки в
системе научных дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры проявления
глобальных проблем, в решении которых принимает участие
современная географическая наука, на региональном уровне, в
разных странах, в том числе в России; определять роль
географических наук в достижении целей устойчивого
развития;
- освоить и применить знания о размещении основных
географических объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения); выбирать и использовать источники
географической информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве; описывать
положение и взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
- сформировать системы комплексных социально
ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства:
различать географические процессы и явления и распознавать
их проявления в повседневной жизни; использовать знания об
основных географических закономерностях для определения и
сравнения свойств изученных географических объектов,
явлений и процессов; проводить классификацию
географических объектов, процессов и явлений; устанавливать
взаимосвязи между социально-экономическими и
геоэкологическими процессами и явлениями; между
природными условиями и размещением населения, между
13

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

- владеть навыками учебно-исследовательской
и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике.
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе.

природными условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или
обосновывать выводы на основе использования
географических знаний;
- владеть географической терминологией и системой базовых
географических понятий, умение применять социальноэкономические понятия для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
- сформировать знания об основных проблемах взаимодействия
природы и общества, о природных и социально-экономических
аспектах экологических проблем: описывать географические
аспекты проблем взаимодействия природы и общества;
приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем;
приводить примеры возможных путей решения глобальных
проблем;

- освоить и применить знания о размещении основных
географических объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения); выбирать и использовать источники
географической информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве; описывать
положение и взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
- сформировать умения проводить наблюдения за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате воздействия природных и
антропогенных факторов: определять цели и задачи проведения
наблюдений; выбирать форму фиксации результатов
14

ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать

Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов
и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности.
В области духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и
принимать осознанные решения, ориентируясь
на морально-нравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;

наблюдения; формулировать обобщения и выводы по
результатам наблюдения;
- сформировать умения находить и использовать различные
источники географической информации для получения новых
знаний о природных и социально-экономических процессах и
явлениях, выявления закономерностей и тенденций их
развития, прогнозирования: выбирать и использовать
источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
геоинформационные системы), адекватные решаемым задачам;
сопоставлять и анализировать географические карты различной
тематики и другие источники географической информации для
выявления закономерностей социально-экономических,
природных и экологических процессов и явлений; определять и
сравнивать по географическим картам разного содержания и
другим источникам географической информации качественные
и количественные показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления; определять и
находить в комплексе источников недостоверную и
противоречивую географическую информацию для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
самостоятельно находить, отбирать и применять различные
методы познания для решения практико-ориентированных
задач.
- владеть умениями географического анализа и интерпретации
информации из различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, отдельных территорий
мира и России, их обеспеченности природными и
человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала,
экологических проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на основе
15

знания по финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях

- ответственное отношение к своим родителям
и (или) другим членам семьи, созданию семьи
на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями
народов России.
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять
познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
- внутренней мотивации, включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение
действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать

анализа и интерпретации информации из различных
источников географической информации; критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников; использовать различные источники
географической информации для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач.

16

ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты;
- готовность к саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности.
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной
работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным.
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;

- владеть географической терминологией и системой базовых
географических понятий, умение применять социальноэкономические понятия для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач.

17

ОК 05.
Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и
культурного контекста

- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека.
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и
народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности.
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств;
- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-

- освоить и применить знания о размещении основных
географических объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения); выбирать и использовать источники
географической информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве; описывать
положение и взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
- сформировать систему комплексных социально
ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства:
различать географические процессы и явления и распознавать
их проявления в повседневной жизни; использовать знания об
основных географических закономерностях для определения и
сравнения свойств изученных географических объектов,
явлений и процессов; проводить классификацию
географических объектов, процессов и явлений; устанавливать
взаимосвязи между социально-экономическими и
геоэкологическими процессами и явлениями; между
природными условиями и размещением населения, между
природными условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или
обосновывать выводы на основе использования
географических знаний.

18

ОК 06.
Проявлять гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

культурных традиций, формирование системы
значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения,
правосознания, экологической культуры,
способности ставить цели и строить
жизненные планы.
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать
в самоуправлении в общеобразовательной
организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности.
В части патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;

- понимать роль и место современной географической науки в
системе научных дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры проявления
глобальных проблем, в решении которых принимает участие
современная географическая наука, на региональном уровне, в
разных странах, в том числе в России; определять роль
географических наук в достижении целей устойчивого
развития;
- владеть умениями географического анализа и интерпретации
информации из различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, отдельных территорий
мира и России, их обеспеченности природными и
человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала,
экологических проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из различных
источников географической информации; критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников; использовать различные источники
географической информации для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
- сформировать умения применять географические знания для
объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные социально-экономические и геоэкологические
процессы и явления; объяснять географические особенности
стран с разным уровнем социально-экономического развития,
19

ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в чрезвычайных
ситуациях

- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу;
- освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные, познавательные,
коммуникативные);
- способность их использования в
познавательной и социальной практике,
готовность к самостоятельному планированию
и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и
сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности.
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;

включая особенности проявления в них глобальных проблем
человечества; использовать географические знания о мировом
хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или) практикоориентированных задач.

- сформировать систему комплексных социально
ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства:
различать географические процессы и явления и распознавать
их проявления в повседневной жизни; использовать знания об
основных географических закономерностях для определения и
сравнения свойств изученных географических объектов,
явлений и процессов; проводить классификацию
географических объектов, процессов и явлений; устанавливать
взаимосвязи между социально-экономическими и
геоэкологическими процессами и явлениями; между
20

- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности
экологической направленности;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
- наличие мотивации к обучению и
личностному развитию.

природными условиями и размещением населения, между
природными условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или
обосновывать выводы на основе использования
географических знаний;
- владеть умениями географического анализа и интерпретации
информации из различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, отдельных территорий
мира и России, их обеспеченности природными и
человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала,
экологических проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из различных
источников географической информации; критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников; использовать различные источники
географической информации для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
- сформировать умения применять географические знания для
объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные социально-экономические и геоэкологические
процессы и явления; объяснять географические особенности
стран с разным уровнем социально-экономического развития,
включая особенности проявления в них глобальных проблем
человечества; использовать географические знания о мировом
хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
- сформировать умения применять географические знания для
оценки разнообразных явлений и процессов: оценивать
географические факторы, определяющие сущность и динамику
важнейших социально-экономических и геоэкологических
21

ОК 09.
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем;
- способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;

процессов; оценивать изученные социально-экономические и
геоэкологические процессы и явления.
- освоить и применить знания о размещении основных
географических объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения); выбирать и использовать источники
географической информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве; описывать
положение и взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
- владеть географической терминологией и системой базовых
географических понятий, умение применять социальноэкономические понятия для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
- владеть умениями географического анализа и интерпретации
информации из различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, отдельных территорий
мира и России, их обеспеченности природными и
человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала,
экологических проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из различных
источников географической информации; критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников; использовать различные источники
географической информации для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
- сформировать умения применять географические знания для
объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные социально-экономические и геоэкологические
процессы и явления; объяснять географические особенности
22

-осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду.

стран с разным уровнем социально-экономического развития,
включая особенности проявления в них глобальных проблем
человечества; использовать географические знания о мировом
хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или) практикоориентированных задач.

23

Тематическое планирование учебного предмета

Номер
урока

Наименование
раздела, темы

География как наука. Ее роль и значение в
системе наук. Цели и задачи географии при
освоении профессий СПО и специальностей
СПО.
Раздел 1. Политическое устройство мира
3-4
Современная
Политическая карта мира. Исторические
политическая карта
этапы ее формирования и современные
мира
особенности. Суверенные государства и
несамоуправляющиеся государственные
образования.
5-6
Современная
Группировка стран по площади территории и
политическая карта
численности населения. Формы правления,
мира
типы государственного устройства и формы
государственного режима.
7-8
Практическое занятие Ознакомление с политической картой мира.
№1: «Современная
Составление тематических таблиц,
политическая карта
характеризующих различные типы стран по
мира. Этапы её
уровню социально-экономического развития.
формирования»
9-10 Практическое занятие Ознакомление с политической картой мира.
№2: «Ознакомление с Составление тематических таблиц,
политической картой
характеризующих различные типы стран по
мира»
уровню социально-экономического развития.
Раздел 2. География мировых природных ресурсов
11-12 География мировых
Взаимодействие человеческого общества и
природных ресурсов
природной среды, его особенности на
1-2

Введение

Содержание учебного материала

Количество
В том числе
академических
часов во
взаимодействии Л, УР
ПЗ
с
преподавателем
2
2

СР

Формируемые
компетенции

ОК 01.
ОК 02.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

ОК 02.
ОК 04.
ОК. 09.

ОК 01.
ОК 02.
24

13-14

География мировых
природных ресурсов

15-16

Практическое занятие
№3: «Оценка
ресурсообеспеченност
и отдельных стран
(регионов) мира»
Практическое занятие
№4: «Выявление и
обозначение регионов
с неблагоприятной
экологической
ситуацией»

17-18

современном этапе. Экологизация
хозяйственной деятельности человека.
Географическая среда. Различные типы
природопользования. Антропогенные
природные комплексы. Геоэкологические
проблемы. Особо охраняемые природные
территории.
Природные условия и природные ресурсы.
Виды природных ресурсов.
Ресурсообеспеченность. Размещение
различных видов природных ресурсов на
территории мировой суши. Ресурсы
Мирового океана. Территориальные
сочетания природных ресурсов. Природноресурсный потенциал. Проблемы и
перспективы освоения природных ресурсов
Арктики и Антарктики.
Определение и сравнение обеспеченности
различных регионов и стран мира основными
видами природных ресурсов. Экономическая
оценка использования различных видов
природных ресурсов.
Выявление наиболее типичных
экологических проблем, возникающих при
использовании различных видов природных
ресурсов. Поиск возможных путей их
решения.

Раздел 3. География населения мира
19-20 География населения
Численность населения мира и ее динамика.
мира. Современная
Наиболее населенные регионы и страны мира.

ОК 03.
ОК 05.
ОК 06.
ОК 07.

2

2

2

2

2

2

2

2

ОК 01.
ОК 02.
25

демографическая
ситуация

21-22

23-24

Практическое занятие
№5: «География
населения мира.
Занятость населения»
Контрольная работа
№1

Раздел 4. Мировое хозяйство
25-26 Современные
особенности развития
мирового хозяйства

27-28

Практическое занятие
№6: «Сравнительная
характеристика

Воспроизводство населения и его типы.
Демографическая политика. Половая и
возрастная структура населения. Качество
жизни населения. Территориальные различия
в
средней
продолжительности
жизни
населения, обеспеченности чистой питьевой
водой, уровне заболеваемости, младенческой
смертности и грамотности населения. Индекс
человеческого развития.
Составление картосхемы размещения
населения по территории Земли. Составление
сравнительной характеристики трудовых
ресурсов регионов Земли.

Современные особенности развития мирового
хозяйства Мировая экономика, исторические
этапы ее развития. Международная
специализация и кооперирование. Основные
показатели, характеризующие место и роль
стран в мировой экономике. Отраслевая
структура мирового хозяйства. Исторические
этапы развития мирового промышленного
производства. Ведущие регионы и страны
мира по уровню экономического развития.
Сравнительная характеристика ведущих
факторов размещения производительных сил.

2

2

2

2

2

2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
2

2

26

29-30

31-32

33-34

35-36

37-38

39-40

ведущих факторов
размещения
производительных
сил»
Практическое занятие
№7: «Топливная
промышленность и
электроэнергетика
мира»
Практическое занятие
№8:
«Машиностроение.
Транспортный
комплекс»
Практическое занятие
№9: «Химическая
промышленность.
Сельское хозяйство»
География отраслей
непроизводственной
сферы

Практическое занятие
№10: «Определение
хозяйственной
специализации стран
и регионов мира»
Практическое занятие
№11: «Размещение

Определение особенностей размещения
различных отраслей мирового хозяйства.
Сравнительная характеристика топливноэнергетического комплекса мира.
Географические особенности развития
мировой электроэнергетики.

2

2

Характеристика отраслевой структуры
машиностроения и транспортного комплекса
регионов и стран.

2

2

Географические особенности развития
химической, лесной и лёгкой
промышленности. Сельское хозяйство и его
экономические особенности.
Основные направления международной
торговли товарами и услугами. Факторы,
формирующие международную
хозяйственную специализацию стран и
регионов мира. Дифференциация стран мира
по уровню развития медицинских,
образовательных, туристских, деловых и
информационных услуг. Особенности
современной торговли услугами.
Определение хозяйственной специализации
стран и регионов мира.

2

2

2

2

Размещение профильной отрасли мирового
хозяйства на карте мира.

2

2

2

2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.

27

профильной отрасли
мирового хозяйства на
карте мира»
41-42 Контрольная работа
№2
Раздел 5. Регионы мира
43-44 Место и роль
Место и роль Зарубежной Европы в мире.
Зарубежной Европы в Особенности географического положения
мире
региона. История формирования его
политической карты. Характерные черты
природно-ресурсного потенциала, населения
и хозяйства. Отрасли международной
специализации. Территориальная структура
хозяйства.
45-46 Практическое занятие Составление экономико-географической
№12:
характеристики особенностей природы,
«Характеристика
населения и хозяйства Германии и
особенностей
Великобритании.
природы, населения и
хозяйства Германии и
Великобритании»
47-48 Место и роль
Место и роль Зарубежной Азии в мире.
Зарубежной Азии в
Особенности географического положения
мире
региона. История формирования его
политической карты. Характерные черты
природно-ресурсного потенциала, населения
и хозяйства. Отрасли международной
специализации. Территориальная структура
хозяйства. Интеграционные группировки.
49-50 Практическое занятие Составление сравнительной экономико№13:
географической характеристики особенностей
«Характеристика
природы, населения и хозяйства Японии,
особенностей
Китая, Индии.
природы, населения и

2

2

2

2

2

2

2

2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

2

2

28

51-52
53-54

хозяйства Японии,
Китая, Индии»
Контрольная работа
№3
Место и роль Африки
в мире

55-56

Место и роль
Северной Америки в
мире

57-58

Место и роль
Латинской Америки в
мире

Место и роль Африки в мире. Особенности
географического положения региона. История
формирования его политической карты.
Характерные черты природно- ресурсного
потенциала, населения и хозяйства. Отрасли
международной специализации.
Территориальная структура хозяйства.
Интеграционные группировки.
Место и роль Северной Америки в мире.
Особенности географического положения
региона. История формирования его
политической карты. Характерные черты
природно-ресурсного потенциала, населения
и хозяйства. Отрасли международной
специализации. США. Условия их
формирования и развития. Особенности
политической системы. Природноресурсный
потенциал, население, ведущие отрасли
хозяйства и экономические районы.
Место и роль Латинской Америки в мире.
Особенности географического положения
региона. История формирования его
политической карты. Характерные черты
природно-ресурсного потенциала, населения
и хозяйства. Отрасли международной
специализации. Бразилия и Мексика как
ведущие страны Латинской Америки.
Условия их формирования и развития.
Особенности политической системы.
Природно-ресурсный потенциал, население,

2

2

2

2

2

2

2

2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

29

59-60

Место и роль
Австралии и Океании
в мире

ведущие отрасли хозяйства и их
территориальная структура.
Австралии и Океании Место и роль
Австралии и Океании в мире. Особенности
географического положения региона. История
формирования его политической карты.
Особенности природно-ресурсного
потенциала, населения и хозяйства.
Отраслевая и территориальная структура
хозяйства Австралии и Новой Зеландии.
Составление сравнительной экономикогеографической характеристики особенностей
природы, населения и хозяйства Австралии.

2

Практическое занятие
2
№14:
«Характеристика
особенностей
природы, населения и
хозяйства Австралии»
Раздел 6. Россия в современном мире
63-64 Россия на
Россия на политической карте мира.
2
политической карте
Изменение географического,
мира
геополитического и геоэкономического
положения.
65-66 Оценка современного России на рубеже XX — XXI веков.
2
геополитического и
Характеристика современного этапа
геоэкономического
социально-экономического развития.
положения России
67-68 Определение
Место России в мировом хозяйстве и
2
отраслевой и
международном географическом разделении
территориальной
труда. Ее участие в международной торговле
структуры внешней
товарами и других формах
торговли товарами
внешнеэкономических связей. Особенности
России
территориальной структуры хозяйства.
Раздел 7. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества
61-62

2

2

2

2

2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

30

69-70

71-72

Глобальные проблемы Глобальные проблемы человечества.
человечества.
Сырьевая, энергетическая, демографическая,
Глобальные процессы продовольственная и экологическая
проблемы как особо приоритетные,
возможные пути их решения. Проблема
преодоления отсталости развивающихся
стран. Роль географии в решении глобальных
проблем человечества.
Дифференцированный зачёт

Л – лекция
Ур – урок

2

2

2

2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 05.
ОК 06.
ОК 07.

ПЗ – практическое занятие
СР – самостоятельная работа

31

Условия реализации программы учебного предмета
Реализация программы предмета требует наличия учебного кабинета «Экологические
основы природопользования, География».
Оборудование учебного кабинета:
1.Доска меловая -1 шт. 2.Стол учительский – 1 шт. 3.Стул учительский – 1 шт.4.Столы
ученические – 15 шт. 5.Стулья ученические - 31 шт. 6.Компьютер-1 шт.7.Мультимедийный
проектор-1 шт. 8.Принтер-1 шт. 9..Стол для компьютера-1 шт. 10.. Интерактивная доска –
1 шт. 11.Учебно-наглядные пособия.
Информационное обеспечение
Основная литература
1. Баранчиков Е.В., Горохов С.А., Козаренко А.Е., и др. География: учебник для студ.
образоват. учрежд. сред. проф. образования. – 12-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2018. – 480 с.
2. Шульгина О.В. География: учебник. – М.: ИНФРА-М, 2020. – 313с.
Дополнительная литература
1. Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География: 10-й класс: базовый и углублённый
уровни: учебник. – 5-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2023. – 271 с.
2. Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География: 11-й класс: базовый и углублённый
уровни: учебник. – 5-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2023. – 223 с.
Электронные образовательные ресурсы
1. https://urait.ru/
Электронные информационные ресурсы
1. https://earth.google.com/
2. https://www.rgo.ru/ru/geography

32

Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета
Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета проводится в рамках
текущей и промежуточной аттестации.
Текущая аттестация проводится на учебных занятиях в соответствии с тематическим
планом и технологическими картами занятий.
Промежуточная аттестация проводится с целью контроля освоения обучающимися
запланированных результатов освоения учебного предмета.
Порядок проведения текущей и промежуточной аттестации определяется оценочными
средствами.
Наименование раздела

Общие компетенции

Раздел 1. Политическое
устройство мира

ОК 02.
ОК 04.
ОК. 09.

Раздел 2. География
мировых природных
ресурсов

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 05.
ОК 06.
ОК 07.

Раздел 3. География
населения мира

ОК 01.
ОК 02.

Раздел 4. Мировое хозяйство

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.

Раздел 5. Регионы мира

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

Раздел 6. Россия в
современном мире
Раздел 7. Географические
аспекты современных
глобальных проблем
человечества

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 05.
ОК 06.
ОК 07.

Методы контроля и оценки
результата
Сообщения, устный опрос,
проверка выполненных
практических работ, оценка
работы с картами
Сообщения, устный опрос,
проверка выполненных
практических работ,
фронтальный письменный
опрос, оценка работы с
картами
Сообщения, устный опрос,
проверка выполненных
практических работ,
контрольная работа
Сообщения, устный опрос,
проверка выполненных
практических работ,
контрольная работа
Сообщения, устный опрос,
проверка выполненных
практических работ, оценка
работы с картами,
контрольная работа
Сообщения, устный опрос,
фронтальный письменный
опрос
Сообщения, устный опрос,
тестирование, оценка
работы с картами

33