ОУП.04 Б История

Приложение 04
к ОПОП по специальности
15.02.14 Оснащение средствами автоматизации
технологических процессов и производств (по отраслям)
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области Сухоложский многопрофильный техникум

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ОУП.04 Б ИСТОРИЯ

Сухой Лог
2024

Рабочая программа учебного предмета разработана на основе требований
 Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 15.02.14 Оснащение средствами автоматизации технологических
процессов и производств(по отраслям);
 Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования;
 Федеральной образовательной программы среднего общего образования
и с учетом
 Рабочей программы воспитания по специальности 15.02.14 Оснащение средствами
автоматизации технологических процессов и производств(по отраслям);
 Рекомендаций по реализации среднего общего образования в пределах освоения
образовательной программы среднего профессионального образования;
 Примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «История» для
профессиональных образовательных организаций.

Разработчик: Перевалова Е.М., преподаватель ГАПОУ СО «Сухоложский многопрофильный
техникум»

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ОУП.04 Б ИСТОРИЯ
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебного предмета «История» является частью образовательной программы
подготовки специалистов среднего звена по специальности 15.02.14 Оснащение средствами
автоматизации технологических процессов и производств(по отраслям).
1.2. Место учебного предмета в структуре основной профессиональной образовательной
программы: предмет общеобразовательного цикла.
Историческое образование на ступени среднего общего образования способствует
формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению
социального опыта обучающихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм
человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности обучающихся к
пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и
развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем
самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации
подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества.
Обеспечивается возможность критического восприятия обучающимися окружающей
социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным
явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или
иных ситуациях. Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени
среднего общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и
сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления
обучающихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее
различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению
собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
всеобщей истории.
В соответствии с требованиями Федерального закона "Об образовании в Российской
Федерации", ФГОС СОО, главной целью исторического образования является формирование у
обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь
всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире,
важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю,
формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и
общества, а также современного образа России.
Основными задачами реализации рабочей программы учебного предмета "История"
(базовый уровень) являются:
1) формирование представлений о современной исторической науке, ее специфике,
методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в
глобальном мире;
2) овладение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,
представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
3) формирование умений применять исторические знания в профессиональной и
общественной деятельности, поликультурном общении;
4) овладение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с
привлечением различных источников;
5) формирование умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по

исторической тематике.
В соответствии с Концепцией нового учебно-методического комплекса по
отечественной истории Российского исторического общества базовыми принципами
исторического образования являются:
- идея преемственности исторических периодов, в т.ч. непрерывности процессов
становления и развития российской государственности, формирования государственной
территории и единого многонационального российского народа, а также его основных
символов и ценностей;
- рассмотрение истории России как неотъемлемой части мирового исторического
процесса, понимание особенностей ее развития, места и роли в мировой истории и в
современном мире;
- ценности гражданского общества - верховенство права, социальная солидарность,
безопасность, свобода и ответственность;
- воспитательный потенциал исторического образования, его исключительная роль в
формировании российской гражданской идентичности и патриотизма;
- общественное согласие и уважение как необходимое условие взаимодействия
государств и народов в Новейшей истории.
- познавательное значение российской, региональной и мировой истории;
- формирование требований к каждой ступени непрерывного исторического образования
на протяжении всей жизни.
Методологическая основа преподавания курса истории в колледже базируется на
следующих образовательных и воспитательных приоритетах:
- принцип научности, определяющий соответствие учебных единиц основным
результатам научных исследований;
- многоуровневое представление истории в единстве локальной, региональной,
отечественной и мировой истории, рассмотрение исторического процесса как совокупности
усилий многих поколений, народов и государств;
- многофакторный подход к освещению истории всех сторон жизни государства и
общества;
- исторический подход как основа формирования содержания курса и межпредметных
связей, прежде всего, с учебными предметами социально-гуманитарного цикла;
- историко-культурологический подход, формирующий способности к межкультурному
диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию.
Структурно предмет "История" на базовом уровне включает учебные курсы по всеобщей
(Новейшей) истории и отечественной истории периода 1914 - 2012 гг. - ("История России").
Учебный предмет «История» входит в обязательную часть учебного плана, изучается на
уровне среднего общего образования на базовом уровне. На изучение учебного предмета
«История» в общеобразовательном цикле выделяется 122 часа. При организации процесса
обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических
технологий обучения:
 интерактивные технологии;
 технологии проектной деятельности;
 проблемного обучения;
 коммуникативные технологии и др.
1.3. Цель и планируемые результаты освоения предмета:
1.3.1. Планируемые личностные результаты освоения учебного предмета «История»
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к
познанию себя:
4

- ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных
жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к
личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
- готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного
мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к
общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания, и
осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом
самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
- принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное,
ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому
здоровью;
- неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине
(Отечеству):
- российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского
народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;
- уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к
государственным символам (герб, флаг, гимн);
- формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской
Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором
национального самоопределения;
- воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в
Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к
гражданскому обществу:
- гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;
- признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат
каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения
прав, и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и
гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в
соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;
- мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной
практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире;
- интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному
регулированию отношений в группе или социальной организации;

- готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их
права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации,
самоуправления, общественно значимой деятельности;
- приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;
воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам,
религиозным убеждениям;
- готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии;
коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам
и другим негативным социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:
- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей,
толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
- принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
- способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе
к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и
компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение
оказывать первую помощь;
- формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к
сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения
общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости,
милосердия и дружелюбия);
- развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой
природе, художественной культуре:
- мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки,
готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о
передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в
научных знаниях об устройстве мира и общества;
- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
- экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России
и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки
разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред
экологии; приобретение опыта экологонаправленной деятельности;
- эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том
числе подготовка к семейной жизни:
- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни;
6

- положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация
традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социальноэкономических отношений:
- уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
- осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных
планов;
- готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности
участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
- потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности;
- готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и
академического благополучия обучающихся:
- физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни
образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта,
информационной безопасности.
1.3.2. Планируемые метапредметные результаты освоения учебного предмета «История»
Метапредметные результаты освоения программы учебного предмета «История»
представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
1. Регулятивные универсальные учебные действия
В результате освоения учебного предмета «История» обучающийся научится:
 самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно
определить, что цель достигнута;
 оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и
морали;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
 оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для
достижения поставленной цели;
 выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя
материальные и нематериальные затраты;
 организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной
цели;
 сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
2. Познавательные универсальные учебные действия
В результате освоения учебного предмета «История» обучающийся научится:
 искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
 критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и
фиксировать противоречия в информационных источниках;
 использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных
7

источниках;
 находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;
спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного
суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
 выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
 выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со
стороны других участников и ресурсные ограничения;
 менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
3. Коммуникативные универсальные учебные действия
В результате освоения учебного предмета «История» обучающийся научится:
 осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри
образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой
коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных
симпатий;
 при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в
разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
 развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
(устных и письменных) языковых средств;
 распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы,
выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных
суждений.
1.3.3. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «История»
В результате изучения учебного предмета «История» на уровне среднего общего образования:
В результате освоения учебного предмета «История», обучающийся на базовом
уровне научится:
- рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического
процесса;
- знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из
раздела дидактических единиц;
- определять последовательность и длительность исторических событий, явлений,
процессов;
- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий;
- представлять культурное наследие России и других стран;
- работать с историческими документами;
- сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику;
- критически анализировать информацию из различных источников;
- соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями,
процессами, персоналиями;
- использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как
источники информации;
- использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;
- составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста,
иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов;
- работать с хронологическими таблицами, картами и схемами;
8

- читать легенду исторической карты;
- владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной
программой;
- демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической
тематике;
- оценивать роль личности в отечественной истории XX века;
- ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории XX века и
существующих в науке их современных версиях и трактовках.
В результате освоения учебного предмета «История», обучающийся на базовом
уровне получит возможность научиться:
- демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и
мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль
России в мировом сообществе;
- устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой
культуры;
- определять место и время создания исторических документов;
- проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета,
телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных
руководителей России и ведущих зарубежных стран;
- характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и
всемирной истории;
- понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и
зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и
контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций;
- использовать картографические источники для описания событий и процессов новейшей
отечественной истории и привязки их к месту и времени;
- представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять
контурную карту;
- соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки
исторических личностей XX века;
- анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте
общероссийской и мировой истории XX века;
- обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России
Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических фактов,
владение исторической терминологией;
- приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;
- применять полученные знания при анализе современной политики России;
- владеть элементами проектной деятельности.
1.4. Количество часов на освоение учебного предмета:
Объем образовательной нагрузки обучающегося 122 часов, в том числе:
очная форма обучения
аудиторной нагрузки обучающихся (теоретических занятий,
практических и лабораторных работ, курсовых работ,
индивидуальных проектов)

116

самостоятельной работы обучающихся

консультаций

консультаций перед экзаменом
промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачета

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной нагрузки (всего)

126

Из них в форме практической подготовки

Работа обучающихся во взаимодействии с преподавателем

116

в том числе:
теоретические занятия

лабораторные занятия

практические занятия

контрольные работы

курсовая работа (проект)

консультации

консультации перед экзаменом

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

в том числе:

сообщение

доклады

презентации

решение задач

изучение информационных источников

составление таблиц, схем

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Содержание учебного предмета «История»
В рабочей программе по учебному предмету «История» обеспечено оптимальное
соотношение между теоретическими занятиями и практическими занятиями с целью достижения
заявленных предметных результатов.
Новейшая история
Мир накануне и в годы Первой мировой войны
10

Межвоенный период (1918 - 1939)
Вторая мировая война
Соревнование социальных систем
История России
Россия в годы "великих потрясений". 1914 - 1921
Советский Союз в 1920 - 1930-е гг.
Советский Союз в 1929 - 1941 гг.
Великая Отечественная война. 1941 - 1945
Апогей и кризис советской системы. 1945 - 1991 гг. "Поздний сталинизм" (1945 - 1953)
"Оттепель": середина 1950-х - первая половина 1960-х
Советское общество в середине 1960-х - начале 1980-х
Политика "перестройки". Распад СССР (1985 - 1991)
Российская Федерация в 1992 - 2012 гг.

Тематический план и содержание учебного предмета «История»

2.3.

Объем часов

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы

Раздел 1.Основное содержание

Всего

из них в
форме
практическо
й
подготовки

Коды
компетенций из
ФГОС СПО,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

116

Содержание учебного материала

Тема 1.1.

Мир накануне и
в годы Первой
мировой войны.

Мир накануне Первой мировой войны
Индустриальное общество. Либерализм, консерватизм, социал- демократия,
анархизм. Рабочее и социалистическое движение. Профсоюзы. Расширение
избирательного права. Национализм.
«Империализм». Колониальные и континентальные империи. Мировой порядок
перед Первой мировой войной. Антанта и Тройственный союз. Гаагские
конвенции и декларации. Гонка вооружений и милитаризация. Пропаганда.
Региональные конфликты накануне Первой мировой войны. Причины Первой
мировой войны.

ОК 1, ОК 2,
ОК 4

Задание на дом: Написать эссе «Причины Первой мировой войны»
Практические занятия

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Содержание учебного материала

ОК 1, ОК 2,

ОК 4, ОК 5, ОК
6

Первая мировая война
Ситуация на Балканах. Сараевское убийство. Нападение Австро- Венгрии на
Сербию. Вступление в войну Германии, России, Франции, Великобритании,
Японии, Черногории, Бельгии. Цели войны. Планы сторон. «Бег к морю». Сражение
на Марне. Победа российской армии под Гумбиненом и поражение под
Танненбергом. Наступление в Галиции. Морское сражение при Гельголанде.
Вступление в войну Османской империи. Вступление в войну Болгарии и
Италии. Поражение Сербии. Четверной союз (Центральные державы). Верден.
Отступление российской армии. Сомма. Война в Месопотамии. Геноцид в
Османской империи. Ютландское сражение. Вступление в войну Румынии.
Брусиловский прорыв. Вступление в войну США. Революция 1917 г. и выход из
войны России. 14 пунктов В. Вильсона. Бои на Западном фронте. Война в Азии.
Капитуляция государств Четверного союза. Новые методы ведения войны.
Националистическая пропаганда. Борьба на истощение. Участие колоний в
европейской войне. Позиционная война. Новые практики политического насилия:
массовые вынужденные переселения, геноцид. Политические, экономические,
социальные и культурные последствия Первой мировой войны.

Задание на дом: Обозначить на карте основные сражения «Первой мировой войны»
Практические занятия
1

Работа с текстом документа «Компьенское перемирие»

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Содержание учебного материала

ОК 1, ОК 2,

Россия в Первой мировой войне. Россия и мир накануне Первой мировой войны.
Вступление России в войну. Геополитические и военно-стратегические планы

ОК 4, ОК 5,
ОК 6

командования. Боевые действия на австро-германском и кавказском фронтах,
взаимодействие с союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его значение.
Массовый героизм воинов. Национальные подразделения и женские батальоны в
составе русской армии. Людские потери. Плен. Тяготы окопной жизни и
изменения в настроениях солдат. Политизация и начало морального разложения
армии. Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация
экономики. Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда
патриотизма и восприятие войны обществом. Содействие гражданского
населения армии и создание общественных организаций помощи фронту.
Благотворительность. Введение государством карточной системы снабжения в
городе и разверстки в деревне. Война и реформы: несбывшиеся ожидания.
Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений: от
патриотического подъема к усталости и отчаянию от войны. Кадровая чехарда в
правительстве. Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей
власти. «Прогрессивный блок» и его программа. Распутинщина и десакрализация
власти. Эхо войны на окраинах империи: восстание в Средней Азии и
Казахстане. Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и
«пораженцы». Влияние большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в
жизни общества.
Задание на дом: Подготовить сообщение «Участие России в Первой мировой
войне»

Тема 1.2.

Практические занятия

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Содержание учебного материала

ОК 1, ОК 2,

Россия в годы
«великих
потрясений».
1914–1921

Великая российская революция 1917 г.
Российская империя накануне революции. Территория и население. Объективные
и субъективные причины обострения экономического и политического кризиса.
Война как революционизирующий фактор. Национальные и конфессиональные
проблемы. Незавершенность и противоречия модернизации. Основные социальные
слои, политические партии и их лидеры накануне революции. Основные этапы и
хронология революции 1917 г. Февраль – март: восстание в Петрограде и
падение монархии. Конец российской империи. Реакция за рубежом. Отклики
внутри страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы. Революционная
эйфория. Формирование Временного правительства и программа его деятельности.
Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Весна – лето:
«зыбкое равновесие» политических сил при росте влияния большевиков во главе с
В.И. Лениным. Июльский кризис и конец «двоевластия». Православная церковь.
Всероссийский Поместный собор и восстановление патриаршества. Выступление
Корнилова против Временного правительства. 1 сентября 1917 г.:
провозглашение России республикой. 25 октября (7 ноября по новому стилю):
свержение Временного правительства и взятие власти большевиками («октябрьская
революция»). Создание коалиционного правительства большевиков и левых эсеров.
В.И. Ленин как политический деятель.

ОК 4, ОК 5,
ОК 6

Задание на дом: Подготовить презентацию «Революция 1917 года в России»
Практические занятия

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

ОК 1, ОК 2,

Первые революционные преобразования большевиков
Диктатура пролетариата как главное условие социалистических
преобразований. Первые мероприятия большевиков в политической и
экономической сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и заключение
Брестского мира. Отказ новой власти от финансовых обязательств Российской
империи. Национализация промышленности.
«Декрет о земле» и принципы наделения крестьян землей.
Отделение церкви от государства и школы от церкви.

ОК 4, ОК 5,
ОК 6

Задание на дом: Написать эссе «Первые мероприятия большевиков»
Практические занятия
1

Работа с текстом документа «Декрет о мире»

2
Работа с текстом документа «Декрет о земле»
Лабораторные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

2
ОК 1, ОК 2,

Созыв и разгон Учредительного собрания
Слом старого и создание нового госаппарата. Советы как форма власти. Слабость
центра и формирование «многовластия» на местах. ВЦИК Советов. Совнарком.
ВЧК по борьбе с контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета
народного хозяйства (ВСНХ) и территориальных совнархозов. Первая
Конституция России 1918 г.
Задание на дом: Подготовить сообщение «Работа Учредительного собрания»

Практические занятия
1

Работа с текстом документа «Первая Конституция России 1918 г.»

ОК 4, ОК 5,
ОК 6
2

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Содержание учебного материала

ОК 1, ОК 2,

Гражданская война и ее последствия
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 – весной 1918
г.: Центр, Украина, Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний Восток, Северный Кавказ и
Закавказье, Средняя Азия. Начало формирования основных очагов
сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция Украинской
Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса. Гражданская война как
общенациональная катастрофа. Человеческие потери. Причины, этапы и
основные события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра
антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология
Белого движения. Комуч, Директория, правительства А.В. Колчака, А.И.
Деникина и П.Н. Врангеля. Положение населения на территориях
антибольшевистских сил. Повстанчество в Гражданской войне. Будни села:
«красные» продотряды и «белые» реквизиции. Политика «военного
коммунизма».
Продразверстка,
принудительная
трудовая
повинность,
сокращение роли денежных расчетов и административное распределение товаров
и услуг. «Главкизм». Разработка плана ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной
Армии. Использование военспецов. Выступление левых эсеров. Террор
«красный» и «белый» и его масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав
Советов в пользу чрезвычайных органов – ЧК, комбедов и ревкомов.
Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в
Сибири и на Дальнем Востоке. Польско- советская война. Поражение армии
Врангеля в Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле.
Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и
ее значение. Эмиграция и формирование Русского зарубежья. Последние
отголоски Гражданской войны в регионах в конце 1921–1922 гг.
Задание на дом: Обозначить на карте основные события Гражданской войны

ОК 4, ОК 5,
ОК 6

Практические занятия
Лабораторные работы

Практические занятия

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

ОК 1, ОК 2,

Содержание учебного материала

ОК 4, ОК 5,

ОК 6, ОК 10

Идеология и культура периода Гражданской войны и «военного коммунизма»
«Несвоевременные мысли» М. Горького. Создание Государственной комиссии
по просвещению и Пролеткульта. Наглядная агитация и массовая пропаганда
коммунистических идей. «Окна сатиры РОСТА». План монументальной
пропаганды. Национализация театров и кинематографа. Издание «Народной
библиотеки». Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная
пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных
привилегий. Законодательное закрепление равноправия полов. Повседневная
жизнь и общественные настроения. Городской быт: бесплатный транспорт,
товары по карточкам, субботники и трудовые мобилизации. Деятельность
Трудовых армий. Комитеты бедноты и рост социальной напряженности в
деревне. Кустарные промыслы как средство выживания. Голод, «черный
рынок» и спекуляция. Проблема массовой детской беспризорности. Влияние
военной обстановки на психологию населения.
Наш край в годы революции и Гражданской войны.
Задание на дом: подготовить сообщение «Наш край в годы революции и
Гражданской войны»

Практические занятия

Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся

ОК 1, ОК 2,

Содержание учебного материала

Тема 1.3.

Советский Союз
в 1920–1930-е гг.

СССР в годы нэпа 1921–1928.
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн.
Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод
1921–1922 гг. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества,
сопротивление верующих и преследование священнослужителей. Крестьянские
восстания в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и др. Кронштадтское восстание.
Отказ большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой экономической
политике (нэп). Использование рыночных механизмов и товарно-денежных
отношений для улучшения экономической ситуации. Замена продразверстки в
деревне единым продналогом. Иностранные концессии. Стимулирование
кооперации. Финансовая реформа 1922–1924 гг. Создание Госплана и разработка
годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства. Попытки внедрения
научной организации труда (НОТ) на производстве. Учреждение в СССР звания
13

ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

«Герой Труда» (1927 г., с 1938 г. – Герой Социалистического Труда).
Задание на дом: Подготовить презентацию «СССР в годы нэпа 1921-1928гг»
Практические занятия

ОК 1, ОК 2,

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

Содержание учебного материала

Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР
1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных
образований в 1920-е гг. Политика «коренизации» и борьба по вопросу о
национальном строительстве. Административно-территориальные реформы
1920-х гг. Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР
однопартийной политической системы. Смерть В.И. Ленина и борьба за власть.
В.И. Ленин в оценках современников и историков. Ситуация в партии и
возрастание роли партийного аппарата. Роль И.В. Сталина в создании
номенклатуры. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу 1920-х гг.
Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация
женщин. Молодежная политика. Социальные «лифты». Становление системы
здравоохранения. Охрана материнства и детства. Борьба с беспризорностью и
преступностью. Организация детского досуга. Меры по сокращению
безработицы. Положение бывших представителей «эксплуататорских классов».
Лишенцы.
Деревенский
социум:
кулаки,
середняки
и
бедняки.
Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы. Отходничество. Сдача земли в
аренду.

Задание на дом: Подготовить сообщение «Предпосылки образования СССР»
Практические занятия
1

Тема 1.4.

Работа с текстом документа «Конституция СССР 1924 года»

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Содержание учебного материала

2
14

ОК 1, ОК 2,

Советский Союз
в 1929–1941 гг.
1

«Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного
администрирования.Форсированная индустриализация: региональная и
национальная специфика. Создание рабочих и инженерных кадров.
Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация частной
торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной
системы. Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия.
«Раскулачивание». Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя.
Задание на дом: написать эссе «Коллективизация сельского хозяйства»

ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

Практические занятия
Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

ОК 1, ОК 2,

Содержание учебного материала

Создание
МТС.
Национальные
и
региональные
особенности
коллективизации. Голод в СССР в 1932–1933 гг. как следствие коллективизации.
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках.
Днепрострой, Горьковский автозавод. Сталинградский и Харьковский
тракторные заводы, Турксиб. Строительство Московского метрополитена.
Создание новых отраслей промышленности. Иностранные специалисты и
технологии на стройках СССР. Милитаризация народного хозяйства, ускоренное
развитие военной промышленности. Результаты, цена и издержки
модернизации. Превращение СССР в аграрно-индустриальную державу.
Ликвидация безработицы. Успехи и противоречия урбанизации. Утверждение
«культа личности» Сталина. Малые «культы» представителей советской элиты и
региональных руководителей. Партийные органы как инструмент сталинской
политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры.
Ужесточение цензуры. Издание «Краткого курса истории ВКП(б)» и усиление
идеологического контроля над обществом. Введение паспортной системы.
Массовые политические репрессии 1937–1938 гг. «Национальные операции»
НКВД. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик.
Репрессии против священнослужителей. ГУЛАГ: социально-политические и
национальные характеристики его контингента. Роль принудительного труда в
осуществлении индустриализации и в освоении труднодоступных территорий.
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и
реальные достижения. Конституция СССР 1936 г.
Задание на дом: Написать эссе: «Репрессии на уровне регионов и национальных
15

ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

республик»
Практические занятия
1

Работа с текстом документа «Конституция СССР 1936 г»

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1

ОК 5, ОК 6,

Культурное пространство советского общества в 1920– 1930-е гг.
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение
общего уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
«Коммунистическое чванство». Падение трудовой дисциплины. Разрушение
традиционной морали. Отношение к семье, браку, воспитанию детей. Советские
обряды и праздники. Наступление на религию. «Союз воинствующих
безбожников». Обновленческое движение в церкви. Положение нехристианских
конфессий.
Культура периода нэпа. Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с
безграмотностью. Сельские избы-читальни. Основные направления в литературе
(футуризм) и архитектуре (конструктивизм). Достижения в области
киноискусства. Культурная революция и ее особенности в национальных
регионах. Советский авангард. Создание национальной письменности и смена
алфавитов. Деятельность Наркомпроса. Рабфаки. Культура и идеология. Академия
советского патриотизма.Общественный энтузиазм периода первых пятилеток.
Рабселькоры. Развитие спорта. Освоение Арктики. Рекорды летчиков. Эпопея
«челюскинцев». Престижность военной профессии и научно-инженерного труда.
Учреждение звания Герой Советского Союза (1934 г.) и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования – к массовой
средней школе. Установление жесткого государственного контроля над сферой
литературы и искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде
советской культуры. Социалистический реализм как художественный метод.
Литература и кинематограф 1930-х годов. Культура русского зарубежья. Наука в
1930-е гг.
Задание на дом: Подготовить доклад «Культура русского зарубежья.

ОК 9

Практические занятия

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Содержание учебного материала
Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы. Внешняя политика: от курса на
1
мировую революцию к концепции «построения социализма в одной стране».
Деятельность Коминтерна как инструмента мировой революции. Проблема «царских
долгов». Договор в Рапалло. Выход СССР из международной изоляции. «Военная тревога»
1927 г. Вступление СССР в Лигу Наций. Возрастание угрозы мировой войны. Попытки
организовать систему коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в
Испании и Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин- Гол и ситуация
на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг.СССР накануне Великой Отечественной войны.
Форсирование военного производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового
законодательства. Нарастание негативных тенденций в экономике. Мюнхенский договор
1938 г. и угроза международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении
между СССР и Германией в 1939 г. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии;
Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии. Катынская
трагедия. «Зимняя война» с Финляндией.

Тема 1.5.

Межвоенный
период (1918–
1939)

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

Задание на дом: Подготовить сообщение «Наш край в 1920–1930-е гг.»
Практические занятия

Лабораторные работы

Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся

Содержание учебного материала

ОК 1, ОК 2,

Революционная волна после Первой мировой войны Образование новых
национальных государств. Народы бывшей российской империи: независимость
и вхождение в СССР. Ноябрьская революция в Германии. Веймарская
Антиколониальные выступления в Азии и Северной Африке.
1 республика.
Образование Коминтерна. Венгерская советская республика. Образование
республики в Турции и кемализм.
Задание на дом: Сделать презентацию «Революционная волна после Первой
мировой войны»

ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

Практические занятия
Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

ОК 1, ОК 2,

Версальско-вашингтонская система
Планы послевоенного устройства мира. Парижская мирная конференция.
Версальская система. Лига наций. Генуэзская конференция 1922 г. Рапалльское
соглашение и признание СССР. Вашингтонская конференция. Смягчение
1 Версальской системы. Планы Дауэса и Юнга. Локарнские договоры.
Формирование новых военно-политических блоков – Малая Антанта, Балканская
и Балтийская Антанты. Пацифистское движение. Пакт Бриана-Келлога.

ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

Задание на дом: Написать эссе «Версальско-вашингтонская система»
Практические занятия
Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

ОК 1, ОК 2,

Страны Запада в 1920-е гг.
Реакция на «красную угрозу». Послевоенная стабилизация. Экономический бум.
Процветание. Возникновение массового общества. Либеральные политические
режимы. Рост влияния социалистических партий и профсоюзов. Авторитарные
1
режимы в Европе: Польша и Испания. Б. Муссолини и идеи фашизма. Приход
фашистов к власти в Италии. Создание фашистского режима. Кризис Матеотти.
Фашистский режим в Италии.

ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10
2

Задание на дом: Подготовить доклад «Б. Муссолини и идеи фашизма»
Практические занятия
Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

ОК 1, ОК 2,

Политическое развитие стран Южной и Восточной Азии. Китай после
Синьхайской революции. Революция в Китае и Северный поход. Режим Чан
Кайши и гражданская война с коммунистами. «Великий поход» Красной армии
Китая. Становление демократических институтов и политической системы
колониальной Индии. Поиски «индийской национальной идеи». Национальноосвободительное движение в Индии в 1919– 1939 гг. Индийский национальный
конгресс и М. Ганди.

ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

Задание на дом: Подготовить презентацию «Политическое развитие стран Южной и
Восточной Азии».
Практические занятия
Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

ОК 1, ОК 2,

Великая депрессия. Мировой экономический кризис. Преобразования Ф.
Рузвельта в США.
Начало Великой депрессии. Причины Великой депрессии. Мировой экономический
кризис. Социально-политические последствия Великой депрессии. Закат
1 либеральной идеологии. Победа Ф Д. Рузвельта на выборах в США. «Новый курс»
Ф.Д. Рузвельта. Кейнсианство. Государственное регулирование экономики. Другие
стратегии выхода из мирового экономического кризиса. Тоталитарные экономики.
Общественно-политическое развитие стран Латинской Америки.

ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10
2

Задание на дом: Подготовить доклад «Преобразования Ф. Рузвельта в США»
Практические занятия
Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

ОК 1, ОК 2,

Нарастание агрессии. Германский нацизм.
Нарастание агрессии в мире. Агрессия Японии против Китая в 1931–1933 гг.
НСДАП и А. Гитлер. «Пивной» путч. Приход нацистов к власти. Поджог
1 Рейхстага. «Ночь длинных ножей». Нюрнбергские законы. Нацистская диктатура в
Германии. Подготовка Германии к войне.

ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

Задание на дом: Написать эссе «Подготовка Германии к войне»
Практические занятия
Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

ОК 1, ОК 2,

«Народный фронт» и Гражданская война в Испании.
Борьба с фашизмом в Австрии и Франции. VII Конгресс Коминтерна. Политика
«Народного фронта». Революция в Испании. Победа «Народного фронта» в
Испании. Франкистский мятеж и фашистское вмешательство. Социальные
1 преобразования в Испании. Политика «невмешательства». Советская помощь
Испании. Оборона Мадрида. Сражения при Гвадалахаре и на Эбро. Поражение
Испанской республики.

ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10
2

Задание на дом: Обозначить на карте основные события Гражданской войны в
Испании.
Практические занятия
Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

ОК 1, ОК 2,

Политика «умиротворения» агрессора
Создание оси Берлин–Рим–Токио. Оккупация Рейнской зоны. Аншлюс Австрии.
Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его последствия. Присоединение
Судетской области к Германии. Ликвидация независимости Чехословакии. Италоэфиопская война. Японо-китайская война и советско-японские конфликты.
Британско-франко-советские переговоры в Москве. Советско- германский договор
о ненападении и его последствия. Раздел Восточной Европы на сферы влияния
Германии и СССР.

ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

Задание на дом: Подготовить доклад «Политика «умиротворения» агрессора»
Практические занятия
1 Работа с текстом документа «Советско- германский договор о ненападении»
Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1
Развитие культуры в первой трети ХХ в.

Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм,
абстракционизм, реализм. Психоанализ. Потерянное поколение. Ведущие деятели
культуры первой трети ХХ в. Тоталитаризм и культура. Массовая культура.
Олимпийское движение.

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10
2

Задание на дом: Подготовить презентацию «Развитие культуры в первой трети ХХ
в.»

Тема 1.6.

ОК 1, ОК 2,

Начало Второй мировой войны.

ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

Причины Второй мировой войны. Стратегические планы основных воюющих
сторон. Блицкриг. «Странная война», «линия Мажино». Разгром Польши.
Присоединение к СССР Западной Белоруссии и Западной Украины. Советскогерманский договор о дружбе и границе. Конец независимости стран Балтии,
присоединение Бессарабии и Северной Буковины к СССР. Советско-финляндская
война и ее международные последствия. Захват Германией Дании и Норвегии.
Разгром Франции и ее союзников. Германо-британская борьба и захват Балкан.
Битва за Британию. Рост советско-германских противоречий.
Задание на дом: Написать эссе «Причины Второй мировой войны»
Вторая мировая
война

Практические занятия
1 Работа с текстом документа «Советско- германский договор о дружбе и границе»
Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1
Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане.

Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на США и его причины. ПёрлХарбор. Формирование Антигитлеровской коалиции и выработка основ стратегии
союзников. Ленд-лиз. Идеологическое и политическое обоснование агрессивной
политики нацистской Германии. Планы Германии в отношении СССР. План «Ост».
Планы союзников Германии и позиция нейтральных государств.

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10
2

Задание на дом: Подготовить доклад «Планы Германии в отношении СССР. План
«Ост».
Практические занятия
1 Обозначить на карте нападение Германии на СССР, Японии на США

Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

ОК 1, ОК 2,

Коренной перелом в войне
Сталинградская битва. Курская битва. Война в Северной Африке. Сражение при
Эль-Аламейне. Стратегические бомбардировки немецких территорий. Высадка в
Италии и падение режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане.
Тегеранская конференция. «Большая тройка». Каирская декларация. Роспуск
Коминтерна.

ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

Задание на дом: Подготовить доклад «Тегеранская конференция».
Практические занятия
1 Обозначить на карте основные сражения Сталинградской битвы и Курской битвы.

Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
ОК 1, ОК 2,

Содержание учебного материала
1 Жизнь во время войны. Сопротивление оккупантам

Условия жизни в СССР, Великобритании и Германии. «Новый порядок».
Нацистская политика геноцида, холокоста. Концентрационные лагеря.
Принудительная трудовая миграция и насильственные переселения. Массовые
расстрелы военнопленных и гражданских лиц. Жизнь на оккупированных
территориях. Движение Сопротивления и коллаборационизм. Партизанская война в
Югославии. Жизнь в США и Японии. Положение в нейтральных государствах.

ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10
2

Задание на дом: Написать эссе «Жизнь на оккупированных территориях».
Практические занятия

Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

Тема 1.7.

Великая

ОК 1, ОК 2,

Разгром Германии, Японии и их союзников
Открытие Второго фронта и наступление союзников. Переход на сторону
антигитлеровской коалиции Румынии и Болгарии, выход из войны Финляндии.
Восстания в Париже, Варшаве, Словакии. Освобождение стран Европы. Попытка
переворота в Германии 20 июля 1944 г. Бои в Арденнах. Висло-Одерская
операция. Ялтинская конференция. Роль СССР в разгроме нацистской Германии
и освобождении Европы. Противоречия между союзниками по Антигитлеровской
коалиции. Разгром Германии и взятие Берлина. Капитуляция Германии.
Наступление союзников против Японии. Атомные бомбардировки Хиросимы и
Нагасаки. Вступление СССР в войну против Японии и разгром Квантунской
армии. Капитуляция Японии. Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над
военными преступниками Германии и Японии. Потсдамская конференция.
Образование ООН. Цена Второй мировой войны для воюющих стран. Итоги войны.

Задание на дом: Подготовить презентацию «Разгром Германии, Японии и их
союзников»
Практические занятия
1 Обозначить на карте освобождение стран Европы.
Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1 Вторжение Германии и ее сателлитов на территорию СССР. Первый период
войны (июнь 1941 – осень 1942). План «Барбаросса». Соотношение сил сторон на
22 июня 1941 г. Брестская крепость. Массовый героизм воинов – всех народов
СССР. Причины поражений Красной Армии на начальном этапе войны.
Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного
комитета обороны. И.В. Сталин – Верховный главнокомандующий. Роль партии в
мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий народного ополчения.
Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней. Начало блокады
Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов
«молниеносной войны».
Задание на дом: Подготовить презентацию «Вторжение Германии и ее сателлитов
на территорию СССР».
Практические занятия
1 Обозначить на карте основные события первого периода Вов.
24

ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

Отечественная
война 1941-1945 гг

Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск. Москва на осадном
положении. Парад 7 ноября на Красной площади. Переход в контрнаступление
и разгром немецкой группировки под Москвой. Наступательные операции
Красной Армии зимой– весной 1942 г. Неудача Ржевско-Вяземской операции.
Битва за Воронеж. Итоги Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и
трагедия гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. «Дорога жизни».
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и
ресурсов. Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте.
Нацистский оккупационный режим. «Генеральный план Ост». Массовые
преступления гитлеровцев против советских граждан. Лагеря уничтожения.
Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории СССР.
Нацистский плен. Уничтожение военнопленных и медицинские эксперименты
над заключенными. Угон советских людей в Германию. Разграбление и
уничтожение культурных ценностей. Начало массового сопротивления врагу.
Восстания в нацистских лагерях. Развертывание партизанского движения.
Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.). Сталинградская битва.
Германское наступление весной–летом 1942 г. Поражение советских войск в
Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. «Дом Павлова». Окружение
неприятельской группировки под Сталинградом и наступление на Ржевском
направлении. Разгром окруженных под Сталинградом гитлеровцев. Итоги и
значение победы Красной Армии под Сталинградом.
Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления.
Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в
наступление. Итоги и значение Курской битвы. Битва за Днепр. Освобождение
Левобережной Украины и форсирование Днепра. Освобождение Киева. Итоги
наступления Красной армии летом–осенью 1943 г.
Задание на дом: Подготовить доклад «Коренной перелом в ходе войны (осень
1942 – 1943 г.)»
Практические занятия
Лабораторные работы
Контрольные работы
25

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1 Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение
героического
сопротивления Ленинграда. Развертывание массового партизанского движения.
Антифашистское подполье в крупных городах. Значение партизанской и
подпольной борьбы для победы над врагом. Сотрудничество с врагом: формы,
причины, масштабы. Создание гитлеровцами воинских формирований из
советских военнопленных. Генерал Власов и Русская освободительная армия.
Судебные процессы на территории СССР над военными преступниками и
пособниками оккупантов в 1943–1946 гг. Человек и война: единство фронта и
тыла. «Всё для фронта, всё для победы!». Трудовой подвиг народа. Роль женщин
и подростков в промышленном и сельскохозяйственном производстве.
Самоотверженный труд ученых. Помощь населения фронту. Добровольные взносы
в фонд обороны. Помощь эвакуированным. Повседневность военного времени.
Фронтовая повседневность. Боевое братство. Женщины на войне. Письма с
фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу. Военная дисциплина на
производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах. Положение в
деревне. Стратегии выживания в городе и на селе. Государственные меры и
общественные инициативы по спасению детей. Создание Суворовских и
Нахимовских училищ. Культурное пространство войны. Песня «Священная
война» – призыв к сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы,
художники, ученые в условиях войны. Фронтовые корреспонденты. Выступления
фронтовых концертных бригад. Песенное творчество и фольклор. Кино военных
лет. Государство и церковь в годы войны. Избрание на патриарший престол
митрополита Сергия (Страгородского) в 1943 г. Патриотическое служение
представителей религиозных конфессий. Культурные и научные связи с
союзниками. СССР и союзники. Проблема второго фронта. Ленд-лиз. Тегеранская
конференция 1943 г. Французский авиационный полк «Нормандия-Неман», а
также польские и чехословацкие воинские части на советско-германском фронте.
Задание на дом: Написать эссе «Человек и война: единство фронта и тыла».
Практические занятия
Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

2
26

ОК 1, ОК 2,

Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой
войны.
Завершение
освобождения
территории СССР. Освобождение
правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в Белоруссии и
Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и
освободительная миссия Красной Армии. Боевое содружество советской армии
и войск стран антигитлеровской коалиции. Встреча на Эльбе. Битва за Берлин и
окончание войны в Европе. Висло-Одерская операция. Капитуляция Германии.
Репатриация советских граждан в ходе войны и после ее окончания. Война и
общество. Военно-экономическое превосходство СССР над Германией в 1944–
1945 гг. Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало
советского «Атомного проекта». Реэвакуация и нормализация повседневной
жизни. ГУЛАГ. Депортация «репрессированных народов». Взаимоотношения
государства и церкви. Поместный собор 1945 г. Антигитлеровская коалиция.
Открытие Второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945 г.: основные
решения и дискуссии. Обязательство Советского Союза выступить против
Японии. Потсдамская конференция. Судьба послевоенной Германии. Политика
денацификации, демилитаризации, демонополизации, демократизации (четыре

ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

«Д»). Решение проблемы репараций. Советско-японская война 1945 г. Разгром
Квантунской армии. Боевые действия в Маньчжурии, на Сахалине и Курильских
островах. Освобождение Курил. Ядерные бомбардировки японских городов
американской авиацией и их последствия. Создание ООН. Конференция в СанФранциско в июне 1945 г. Устав ООН. Истоки «холодной войны». Нюрнбергский и
Токийский судебные процессы. Осуждение главных военных преступников.
Задание на дом: Обозначить на карте боевые действия в Восточной и Центральной
Европе освободительной миссии Красной Армии.
Практические занятия
Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад
СССР в победу антигитлеровской коалиции над фашизмом. Людские и
материальные потери. Изменения политической карты Европы. Наш край в годы
Великой Отечественной войны.
Задание на дом: Подготовить доклад «Наш край в годы Великой Отечественной
войны».
Практические занятия
Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1 Начало «холодной войны»
Причины «холодной войны». План Маршалла. Гражданская война в Греции.
Доктрина Трумэна. Политика сдерживания. «Народная демократия» и
установление коммунистических режимов в Восточной Европе. Раскол Германии.
Коминформ. Советско-югославский конфликт. Террор в Восточной Европе. Совет
экономической взаимопомощи. НАТО. «Охота на ведьм» в США.

ОК 1, ОК 2,

Задание на дом: Написать эссе «Причины «холодной войны»
Практические занятия
Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1 Гонка вооружений. Берлинский и Карибский кризисы Гонка вооружений.
Испытания атомного и термоядерного оружия в СССР. Ослабление
международной напряженности после смерти И. Сталина. Нормализация
советско-югославских отношений. Организация Варшавского договора. Ракетнокосмическое соперничество. Первый искусственный спутник Земли. Первый
полет человека в космос. «Доктрина Эйзенхауэра». Визит Н. Хрущева в США.
Ухудшение советско- американских отношений в 1960–1961 гг. Д. Кеннеди.
Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о запрещении ядерных испытаний
в трех средах.
Задание на дом: Подготовить доклад «Берлинский кризис. Карибский кризис».
Практические занятия
28

ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10
2

Тема 1.8.

Апогей и кризис

советской
системы 1945-1991

Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1 «Поздний сталинизм» (1945–1953)
Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Послевоенные
ожидания и настроения. Представления власти и народа о послевоенном
развитии страны. Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация
экономики
и
переориентация
на
выпуск гражданской
продукции.
Восстановление индустриального потенциала страны. Сельское хозяйство и
положение деревни. Советский «атомный проект», его успехи и его значение.
Начало гонки вооружений. Положение на послевоенном потребительском
рынке. Колхозный рынок. Государственная и коммерческая торговля. Голод 1946–
1947 гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947 г.). Сталин и его
окружение. Ужесточение административно-командной системы. Соперничество в
верхних эшелонах власти. Усиление идеологического контроля. Послевоенные
репрессии. «Ленинградское дело». Борьба с
«космополитизмом». «Дело врачей». Дело Еврейского
антифашистского
комитета. СССР на международной арене. Первые шаги ООН. Начало
«холодной войны». «Доктрина Трумэна» и «План Маршалла». Формирование
биполярного мира.
Задание на дом: Написать эссе «Начало «холодной войны».
Практические занятия
Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

ОК 1, ОК 2,

«Оттепель»: середина 1950-х – первая половина 1960-х Смерть Сталина и
настроения в обществе. Смена политического курса. Борьба за власть в советском
руководстве. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву. Первые
признаки наступления «оттепели» в политике, экономике, культурной сфере.
Начало критики сталинизма. XX съезд КПСС и разоблачение «культа личности»
Сталина. Особенности национальной политики. Попытка отстранения Н.С.
Хрущева от власти в 1957 г. «Антипартийная группа». Утверждение
единоличной власти Хрущева. Культурное пространство и повседневная жизнь.
Изменение
общественной
атмосферы.
«Шестидесятники».
Литература,
кинематограф, театр, живопись: новые тенденции. Социально-экономическое
развитие. Экономическое развитие СССР. «Догнать и перегнать Америку».
Попытки решения продовольственной проблемы. Освоение целинных земель.
Научно-техническая революция в СССР. Военный и гражданский секторы
экономики. Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск
первого спутника Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в мире
женщины-космонавта В.В. Терешковой. Реформы в промышленности. Переход
от отраслевой системы управления к совнархозам. Расширение прав союзных
республик. Изменения в социальной и профессиональной структуре советского
общества к началу 1960-х гг. Внешняя политика. Новый курс советской
внешней политики: от конфронтации к диалогу. Поиски нового международного
имиджа страны. СССР и страны Запада. Международные военно-политические
кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания. СССР и мировая
социалистическая система. Венгерские события 1956 г. Распад колониальных
систем и борьба за влияние в «третьем мире». Конец «оттепели». Нарастание
негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти. Смещение Н.С.
Хрущева и приход к власти Л.И. Брежнева.

ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

Задание на дом: Подготовить доклад «Наш край в 1953–1964 гг.»

Тема 1.9.

Разрядка

ОК 1, ОК 2,

Причины «разрядки». Визиты Р. Никсона в КНР и СССР. Договор ОСВ-1 и об
ограничении ПРО. Новая восточная политика ФРГ. Хельсинкский акт. Договор
ОСВ-2. Ракетный кризис в Европе. Ввод советских войск в Афганистан.
Возвращение к политике «холодной войны».

Задание на дом: Подготовить доклад «Причины «разрядки».
Практические занятия
Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1 Западная Европа и Северная Америка в 50–80-е годы ХХ века
«Общество
потребления».
Возникновение
Европейского
экономического
сообщества. Германское «экономическое чудо». Возникновение V республики во
Франции. Консервативная и трудовая Великобритания. «Скандинавская модель»
общественно-политического и социально-экономического развития.
Проблема прав человека. «Бурные шестидесятые». Движение за гражданские
права в США. Новые течения в обществе и культуре.
Информационная революция. Энергетический кризис. Экологический кризис и
зеленое движение. Экономические кризисы 1970-х – начала 1980-х гг.
Демократизация стран Запада. Падение диктатур в Греции, Португалии и Испании.
Неоконсерватизм. Внутренняя политика Р. Рейгана.
Задание на дом: Подготовить презентацию «Западная
Америка в 50–80-е годы ХХ века»
Практические занятия
Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

Европа и Северная

ОК 1, ОК 2,

1 Достижения и кризисы социалистического мира. «Реальный социализм».
Волнения в ГДР в 1953 г. ХХ съезд КПСС. Кризисы и восстания в Польше и
Венгрии в 1956 г.«Пражская весна» 1968 г. и ее подавление. Движение
«Солидарность» в Польше. Югославская модель социализма. Разрыв отношений
Албании с СССР. Строительство социализма в Китае. Мао Цзэдун и маоизм.
«Культурная революция». Рыночные реформы в Китае. Коммунистический режим в
Северной Корее. Полпотовский режим в Камбодже. Перестройка в СССР и «новое
мышление». Экономические и политические последствия реформ в Китае.
Антикоммунистические революции в Восточной Европе. Распад Варшавского
договора, СЭВ и СССР. Воссоздание независимых государств Балтии. Общие
черты демократических преобразований. Изменение политической карты мира.
Распад Югославии и войны на Балканах. Агрессия НАТО против Югославии.

ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

Задание на дом: написать эссе «Перестройка в СССР и «новое мышление».
Практические занятия
Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Страны Азии и Африки в 1940–1990-е гг.
1
Колониальное общество. Роль итогов войны в подъеме антиколониальных
движений в Тропической и Южной Африке. Крушение колониальной системы и
ее последствия. Выбор пути развития. Попытки создания демократии и
возникновение диктатур в Африке. Арабские страны и возникновение
государства Израиль. Исламская революция в Иране. Кризис в Персидском
заливе и войны в Ираке. Обретение независимости странами Южной Азии. Д.
Неру и его преобразования. Индия в конце ХХ в. Япония после Второй мировой
войны. Восстановление суверенитета Японии. Проблема Курильских островов.
Японское экономическое чудо.

Тема 1.10.

Задание на дом: Написать эссе «Японское экономическое чудо»
Практические занятия
Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
32

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

Апогей и кризис
советской
системы 1945-1991

ОК 1, ОК 2,

Советское общество в середине 1960-х – начале 1980-х Приход к власти Л.И.
Брежнева: его окружение и смена политического курса. Поиск идеологических
ориентиров. Десталинизация и ресталинизация. Экономические реформы 1960х гг. Новые ориентиры аграрной политики. «Косыгинская реформа». Конституция
СССР 1977 г. Концепция «развитого социализма». Внешняя политика. Новые
вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией. Возрастание
международной напряженности. «Холодная война» и мировые конфликты.
«Доктрина Брежнева». «Пражская весна» и снижение международного авторитета
СССР. Конфликт с Китаем. Достижение военно-стратегического паритета с США.
Политика «разрядки». Сотрудничество с США в области освоения космоса.
Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки.
Ввод войск в Афганистан.

Задание на дом: Подготовить доклад «Наш край в 1964–1985 гг».
Практические занятия
Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

1 Политика «перестройки». Распад СССР (1985–1991)
Нарастание кризисных явлений в социально- экономической и идейнополитической сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные
последствия для советской экономики. М.С. Горбачев и его окружение: курс на
реформы. Антиалкогольная кампания 1985 г. и ее противоречивые результаты.
Чернобыльская трагедия. Реформы
в экономике, в политической и
государственной сферах. Гласность и плюрализм мнений. Политизация жизни и
подъем гражданской активности населения. Массовые митинги, собрания.
Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе.
Отказ от догматизма в идеологии. «Новое мышление» Горбачева. Отказ от
идеологической конфронтации двух систем и провозглашение руководством
СССР приоритета общечеловеческих ценностей над классовым подходом.
Изменения в советской внешней политике. Односторонние уступки Западу.
Роспуск СЭВ и организации Варшавского договора. Объединение Германии.
Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной Европы. Завершение
«холодной войны». Демократизация советской политической системы. XIX
конференция КПСС и ее решения. Альтернативные выборы народных депутатов.
Съезды народных депутатов – высший орган государственной власти. Первый
съезд народных депутатов СССР и его значение. Последний этап «перестройки»:
1990–1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС.
Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической
партии РСФСР. Первый съезд народных депутатов РСФСР и его решения.
Введение поста президента и избрание М.С. Горбачева Президентом СССР.
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Декларация о
государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновлении Союза
ССР. Референдум о сохранении СССР и введении поста президента РСФСР.
Избрание Б.Н. Ельцина президентом РСФСР. Превращение экономического
кризиса в стране в ведущий политический фактор. Августовский политический
кризис 1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого дома. Победа Ельцина.
Ослабление союзной власти и влияния Горбачева. Распад КПСС. Ликвидация
союзного правительства и центральных органов управления, включая КГБ СССР.
Россия как преемник СССР на международной арене. Горбачев, Ельцин и
«перестройка» в общественном сознании.
Задание на дом: Подготовить доклад «Наш край в 1985–1991 гг.»
Практические занятия
34

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

1 Становление новой России (1992–1999)

Тема 1.11.

Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Взаимодействие
ветвей власти на первом этапе преобразований. Правительство реформаторов во главе с
Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных экономических преобразований. Либерализация цен.
«Шоковая терапия». Ваучерная приватизация. От сотрудничества к противостоянию
исполнительной и законодательной власти в 1992–1993 гг. Трагические события осени
1993 г. в Москве. Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции России
1993 года. Ликвидация Советов и создание новой системы государственного
устройства. Принятие Конституции России 1993 года и ее значение. Итоги радикальных
преобразований 1992–1993 гг. Обострение межнациональных и межконфессиональных
отношений в 1990-е гг. Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных
соглашений центра с республиками. Взаимоотношения Центра и субъектов Федерации.
Восстановление конституционного порядка в Чеченской Республике. Корректировка курса
реформ и попытки стабилизации экономики. Дефолт 1998 г. и его последствия.
Повседневная жизнь и общественные настроения россиян в условиях реформ. Проблемы
формирования гражданского общества. Свобода СМИ. Свобода предпринимательской
деятельности. Возможность выезда за рубеж. Безработица и деятельность профсоюзов.
Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и смена ценностных
ориентиров. Новые приоритеты внешней политики. Мировое признание новой России
суверенным государством. Россия – правопреемник СССР на международной арене.
Значение сохранения Россией статуса ядерной державы. Взаимоотношения с США и
странами Запада. Подписание Договора СНВ-2 (1993). Присоединение России к «большой
семерке». Усиление антизападных настроений как результат бомбежек Югославии и
расширения НАТО на Восток. Россия на постсоветском пространстве. СНГ и союз с
Белоруссией. Военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ. Восточный вектор
российской внешней политики в 1990-е гг. Российская многопартийность и
строительство гражданского общества. Кризис центральной власти. Президентские
выборы 1996 г. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических
группировок с территории Чечни в Дагестан. Выборы в Государственную Думу 1999 г.
Добровольная отставка Б.Н. Ельцина.
Задание на дом: Подготовить доклад «Наш край в 1992–1999 гг».

Российская
Федерация в 1992-

Практические занятия
Лабораторные работы
35

2012гг

Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1 Россия в 2000-е: вызовы времени и задачи модернизации
Политические и экономические приоритеты. Первое и второе президентства В.В.
Путина. Президентство Д.А. Медведева. Президентские выборы 2012 г. Избрание
В.В. Путина президентом. Государственная Дума. Восстановление единого
правового пространства страны. Разграничение властных полномочий центра и
регионов. Террористическая угроза. Построение вертикали власти и гражданское
общество. Стратегия развития страны. Экономическое развитие в 2000-е годы.
Финансовое положение. Рыночная экономика и монополии. Экономический подъем
1999–2007 гг. и кризис 2008 г. Основные принципы и направления
государственной социальной политики. Внешняя политика в конце XX – начале
XXI в. Внешнеполитический курс В.В. Путина. Постепенное восстановление
лидирующих позиций России в международных отношениях. Современная
концепция российской внешней политики в условиях многополярного мира.
Участие в международной борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных
конфликтов. Отношения с США и Евросоюзом. Вступление России в Совет
Европы. Культура и наука России в конце XX – начале XXI в.

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10

Задание на дом: Подготовить доклад «Наш край в 2000–2020 гг».
Практические занятия
Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1 Глобализация конца ХХ – начала XXI вв. Информационная революция, Интернет.

Тема 1.12.

Экономические кризисы 1998 и 2008 гг. Успехи и трудности интеграционных процессов
в Европе, Евразии, Тихоокеанском и Атлантическом регионах. Изменение системы
международных отношений. Модернизационные процессы в странах Азии. Рост влияния
Китая на международной арене. Демократический и левый повороты в Южной Америке.
Международный терроризм. Война в Ираке. «Цветные революции». «Арабская весна» и ее
последствия. Постсоветское пространство: политическое и социально-экономическое
развитие, интеграционные процессы, кризисы и военные конфликты. Россия в
современном мире.
Задание на дом: Написать эссе «Россия в современном мире».
36

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 10
2

Современный мир

Практические занятия
Лабораторные работы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся

Консультации

Дифференцированный зачёт

Всего

126

–

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация программы предмета осуществляется в учебном кабинете «История»;
Оборудование учебного кабинета:
1.Стол учительский -1 шт. 2. Стул учительский -1 шт. 3. Столы ученические -15 шт. 4.Стулья
ученические - 30 шт. 5.Шкаф тумбовый -1шт. 6. Классная доска.

Технические средства обучения:
1.Интерактивная доска – 1 шт. 2. Мультимедийный проектор – 1 шт. 3. Компьютер -1 шт.
4. Принтер - 1 шт.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Мультимедийные компьютерные средства: электронные книги, практикумы, тесты
Перечень рекомендуемых
литературы

учебных

изданий,

Интернет-ресурсов,

дополнительной

Основные источники:
1. Сахаров А.Н., Загладин Н.В., Петров Ю.А. История (базовый и углублённый уровни) (в 2
частях) 10–11 Русское слово.
2. Интернет-ресурсы:
www. gumer. info (Библиотека Гумер).
www. hist. msu. ru/ER/Etext/PICT/feudal. htm (Библиотека Исторического факультета МГУ).
www. plekhanovfound. ru/library (Библиотека социал-демократа).
www. bibliotekar. ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной
литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).
https://ru. wikipedia. org (Википедия: свободная энциклопедия).
https://ru. wikisource. org (Викитека: свободная библиотека).
www. militera. lib. ru (Военная литература: собрание текстов).
www. world-war2. chat. ru (Вторая Мировая война в русском Интернете).
www. biograf-book. narod. ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР).
www. magister. msk. ru/library/library. htm (Интернет-издательство «Библиотека»: электронные
издания произведений и биографических и критических материалов).
www. intellect-video. com/russian-history (История России и СССР: онлайн-видео)..
www. statehistory. ru (История государства).
www. raremaps. ru (Коллекция старинных карт Российской империи)..
www. liber. rsuh. ru (Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»).
www. august-1914. ru (Первая мировая война: интернет-проект).
www.9may. ru (Проект-акция: «Наша Победа. День за днем»)
www. borodulincollection. com/index. html (Раритеты фотохроники СССР: 1917—1991 гг. —
коллекция Льва Бородулина).
www. rusrevolution. info (Революция и Гражданская война: интернет-проект).
www. rodina. rg. ru (Родина: российский исторический иллюстрированный журнал).
www. fershal. narod. ru (Российский мемуарий).
www. infoliolib. info (Университетская электронная библиотека Infolio).
www. hist. msu. ru/ER/Etext/index. html (электронная библиотека Исторического факультета
МГУ им. М. В. Ломоносова).